《海底世界》 第2课时 教学目标：
1、通过反复阅读与交流，知道课文是从哪几方面将海底世界是个景色奇异、物产丰富的特点面明白的，并以此初步学会整合信息，介绍一种事物。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对海洋的热爱之情。 3、在学习课文中适当渗透写作方法。 教学重难点：
在学习课文中适当渗透写作方法。 教学过程：
一、复习回顾 1.同学们，通过上节课的学习我们知道了海底是个怎么样的世界？（相机板书：景色奇异 物产丰富） 2、课文是从哪几方面将海底这个景色奇异、物产丰富的世界写清楚的呢？（相机板书：暗中有光、静中有声、活动方式、植物、矿产） 3.回顾上节课精读过的第2自然段（暗中有光的段落）抓住海面与海底不同状态的对比，以及黑暗中能看见许多深水鱼发出的光亮的奇异景象和鱼多的特点突出文章的中心：海底景色奇异，物产丰富的特点。 <过渡。。。。。。> 二、精读3、4自然段，紧扣文章中心。 （一）出示自读要求：
1、用你喜欢的方式自由朗读课文。 2、边读边想，你从哪能感受到海底景色奇异、物产丰富？ （二）1、（学习课文的如此安静又昏暗的海底真的一点儿声音也没有吗？）顺势引出第3自然段的设问句，引导学生说出设问句的作用。 2、 说说海底都有哪些声音？（点名读，并引导学生此处读书的音量要细小） 3、多种方法理解“窃窃私语” 并通过比较句子了解“窃窃私语”在此处表情达意的作用（突出这个词赋予了海底动物人的行为与动作，使人感觉很亲切，有趣，海洋很奇异的特点） 4、多种方式朗读第3自然段（点名带着理解朗读、师生合作读） 5、海底的声音多吗？（从”有的…….有的……有的……有的……”排比句式和打比方的修辞手法上引导学生感受海洋动物的多与声音的奇妙，突出文章的中心） 6从文中省略号引导学生想象海底更多动物发出的声音。（引导学生像上文一样用上排比和打比方） （三） 上文“窃窃私语”的声音是谁发出来的，顺势学习第4自然段， 1、出示要求：你发现了哪些有趣的动物？用横线画出来。 读着读着你仿佛看到了什么，有什么感受吗？ 2、 学生汇报交流：（预设） a.海参活动方式和行动慢的特点以及与梭子鱼活动速度快形成鲜明的对比（引导朗读） b.学生自觉感受到章鱼乌贼利用反推力这独特的活动特点（引导朗读） c.学生自觉感受贝类借助外力活动的有趣， 并出示： “有些贝类自己不动，却能 巴在轮船底下做免费的长途旅行。”在表情达意上的作用(抓住“巴”和“免费”突出赋予人的动作行为，感受贝类的可爱聪明，从而感受海底的奇异) d.出示海底动物约有3万种的资料，引导学生学习第3自然段的排比句式来仿写各种动物的活动方法。 （出示：海底动物各有各的活动方法。有的——，有的——有的——有的——……）以此让学生感受到海洋动物的多，及活动方式的特别，以此点明海底物产丰富，景色奇异的特点。 e.引导学生课文是如何围绕“海底动物各有各的活动方法。”这句话写明白的（通过列举典型的具体的动物活动方式） <过渡，总结 这些内容是如何体现课文中心“物产丰富，景色奇异” > 三．用同样的学习方法合作学习课文5、6自然段 1、生汇报交流：植物差异大的特点，并抓住文中是从色彩多样和植物大小的对比写植物的差异，并以此突出海底的“物产丰富，景色奇异” 2、从“丰富”一词和大陆与海洋稀有金属储量的对比突出“海底的物产丰富，景色奇异” 3、总结并出示文章中心段：“海底真是个物产丰富，景色奇异的世界” 四、拓展，并渗透信息整合的方法。 1、课文能将课文的第3和第6自然段位置互调？（一词引导学生作者是将相同一类事物动物整合在一起，而第6自然段是写植物的） 2、通过板书引导学生看到文章对动物的描写花费大量笔墨，而植物和矿产是简略带过，这个写作中运用的“详略得当”抓最有特点的写。 3、作者字里行间始终牢牢围绕文章的中心段“海底真是个物产丰富，景色奇异的世界”在描写，并从不同的方面突出这一特点。（以此引导学生写作心中要有目标） 4、根据本课渗透各种是文章更生动精彩的写作手法。 五、以一首师生合作的小诗来整合本课的内容，以此表达对海洋的热爱之情。 师先示范诗的第一部分 “暗中有光”（我多想去看看，看看海底的繁星点点。 让我不禁赞叹道：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。） 出示：师范写的第一部分，（提示按课文描写海底的几个方面写诗，并提示按师给的句式和结构写，以此降低作诗的难度。）” 板书设计： 23、海底世界 暗中有光 景色奇异 动物 静中有声 活动方法 物产丰富 植物 矿产 六、 作业 1、推荐读《海底两万里》 2、仿照课文的方法写一件事或者一处景。