23 海底世界 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 3、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 教学重点： 1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 2、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 教学难点： 会找中心句。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们见过大海吗？说说大还给你留下了怎样的印象？大海一望无际、波澜壮阔。（ppt出示大海图片）那么，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，了解我们梦幻中的海底世界。（板书课题：海底世界） 生：齐读课题。 2. 师：(播放有关海底世界的影片片断)面对这神奇的海底世界，你们看到了什么? 生：指名说。 3. 师:同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧! 二、初读课文，整体感知 1.师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心? 2.师:请同学们打开书89页，看看小动物向我们提出了一个什么问题? 生：你可知道，大海深处是怎样的吗？ 3.师:请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答!（找出中心句） 生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色奇异 物产丰富） 三、 体会海底景色奇异的特点。 （一）、学习第二自然段 1、师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜欢的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。 生1:我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。” 师:在这一句话中你知道了什么呢? 生1:我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。 师:这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。 师:其他同学还喜欢哪一句? 生2:我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 师:在这一句话中你知道了什么呢? 生2:我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。 师:谁还有发现? 生个别汇报。（板书“宁静”） 4、 这里的景色真奇异，我们再来感受一下。 生有感情地齐读第二自然段。 （二） 、学习第三自然段 1.指名读第二自然段 2.、师：这样宁静的海底世界，是不是没有一点声音呢？ 生：有声音 2、 师：那有些什么声音呢？ 请你圈出表示声音的词语。 生：“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。” 生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。 3、 师：是耳朵听见的吗？怎么听到的？你们知道为什么要用水中听音器吗? 生:因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。 4、 师:怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能在小组里表演一下呢?(学生上台表演，体会窃窃私语。)请同学们在小组中和同学们学学这些声音。(学生小组表演) 5、师:哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢? 生1:还有像小鸡一样叽叽。 生2:还有像青蛙一样呱呱。 生3:还有像老鼠一样吱吱。 6、师:同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的…… 有的……还有的……”把它们连成一句话呢? 生:有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵…… 7、 师:海底发出的声音如此奇特，活动更是各有特点。 四、 体会海底物产丰富的特点。 （一）学习第四自然段。 1、师：指名读第四自然段，其他同学认真听，想想：这一段采用了什么构段方式，用“——”画出中心句。 生：海里的动物，各有各的活动方法。 2、 师：段中介绍了哪种动物？用“△”标出他们的名字，它们各有什么活动？ 生：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。 3、 师：你最喜欢哪种小动物，美美的读出来，读出你的喜爱之情。 生：我喜欢“海参靠肌肉......”，海参懒洋洋的样子很可爱。 生：“有一种鱼身体像梭子......” 生：...... （二）学习第五自然段。 1. 师：指名读第五自然段。海底植物差异也很大，作者写了哪些差异？ 生：颜色和大小。 2. 欣赏色彩多种多样的植物和大小不同的海藻。（ppt播放图片） （三）学习第六自然段。 1、师：海底除了有丰富的动物资源、多样的植物，还有——煤、铁、石油和天然气。 （出示海上油田、天然气图片） 2、师：这些都是矿产，陆地上少有的稀有金属这里也有。 生齐读第六自然段。
四、总结全文。 师：学了课文，我们知道了“海底——真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 生：齐读课文第七段。 五、拓展课外阅读。 这节课，我们去欣赏了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。同学们课后还可以去阅读一些有关海底的课外书，比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你们一定能在书中欣赏到一个更精彩的海洋世界。 六、板书设计 23、海底世界 景色奇异：宁静、声音 物产丰富：动物、植物、矿产