《童话写作》教学设计 【教学目标】 1、引导学生从《木偶奇遇记》归纳出童话的特点。 2、指导学生读懂例文《猪八戒吃西瓜》，了解童话故事情节要曲折有趣。 3、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照绘本，依据本次作文要求来编一个童话故事。 【教学课时】一课时 【教学准备】PPT、绘本《猪八戒吃西瓜》 【教学策略】我采用三年级必读书目《木偶奇遇记》来导入，引起学生的兴趣，然后从这部经典童话故事中归纳出童话的基本特点。接着重点推出绘本《猪八戒吃西瓜》，让学生在读简单有趣的童话故事的同时学会模仿，并创作出童话故事。 教学设计及评价、反思 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1．同学们，我们今天来聊聊童话。老师带来了两本童话故事书，我不着急拿出来。我想先把第一本故事的主人公请出来，考考你们，看看你们是不是认识他！（PPT出示一块木头） 师：你们看过关于木头的童话吗？ 生思考中。 师:那老师把这块木头变个身（PPT出示匹诺曹），现在你们认识他吗？ 生：是匹诺曹！ 师：你们怎么会认识他？ 生：我们看过《木偶奇遇记》，他是故事的主人公。 师：没错，他来自《木偶奇遇记》，他只是一块木头，却成了我们故事的主人公，他的故事流传百年，经久不衰。现在我们通过一个小片段来认识认识匹诺曹。（节选自动画片《木偶奇遇记》的一个片段。） 二：进入作文教学 1、引导归纳童话的特征： 师：小片段看完了，你们能帮老师来填填这句话吗？PPT出示：匹诺曹是一块怎样的木头？ 生：爱撒谎的，会说话的，顽皮的等等。 师：匹诺曹是块木头，可他会说话，鼻子还能因为撒谎不断变长，他是童话故事的一个典型人物，你能从他身上，感受到童话有些什么特点吗？ 生：拟人、夸张、想象...... 师：同学们，有了会变长的鼻子，你们还会随便说谎吗？ （不会。） 所以，童话还能有些教育意义呢。 （生回答的同时，教师在黑板上将学生所答内容板书归纳：拟人；
夸张；
想象；
情节曲折；
有一定的意义。） 2、 PPT出示童话的简介。 3、 明确故事人物及主题： 师：生活中啊，还有很多像小木偶爱撒谎这样的不良习惯，我想你们来模仿模仿《小木偶的故事》来构思一篇童话.用故事来教大家改正改正不良习惯吧！老师这有几幅图，你们看看图上的小朋友都有哪些不良习惯。 生：挑食、不懂礼貌、不爱修指甲、卫生习惯不好….. 师：说说生活中你自己或者同学家人有些什么不良习惯吧？ 生：说脏话、喜欢拖延...... 师：不良习惯的改正可不是一朝一夕的事，现在我们来通过童话故 事来劝说大家改改这些毛病吧！我这有一些小动物想给你们来当当故事的主人公呢!看看都有哪些小动物。（用希沃白板功能擦除出来）好，现在你们每个人手上都有一张纸，请在纸上第一行填好你想改正的不良习惯，第二行去确认你们的故事主人公吧！当然故事可不止有一个角色呢，一会你们别忘了还得邀请些其他小动物加入你们的童话大家庭！ （生完成表格，教师巡视。） 4、 读绘本，悟“情节” 师：万事俱备只欠东风，有了初步的设想啊!还得把故事给丰富起来。要怎样才能把故事写的精彩呢？现在老师要请出第二本书了！（拿出第二本书）这个故事的主人公是猪八戒，他有个大毛病，就是贪吃。贪吃要怎么把它写精彩来呢？PPT图文播放《猪八戒吃西瓜》音频。 师：我看到有些同学都笑了，你们为什么笑呢？或者说，我看到同学们听得很认真，被什么情节给吸引了吗？ 生：贪吃猪八戒把沙僧、师父的西瓜都吃完了。 生：孙悟空偷看猪八戒吃西瓜。生：猪八戒被西瓜皮一次次绊倒，都是孙悟空故意的。 师：很多同学都说到孙悟空故意让猪八戒一次次被西瓜皮给绊倒的情节，那我把这个情节删掉好不好？ 生：不好。这段太有意思了，删掉它故事就没劲了。 师：你为什么觉得它有意思呢？ 生答。（学生所说内容丰富） 师：没错，没有这些情节，故事就没有跌宕起伏的意味，又怎么有趣得起来呢？看来童话故事的情节要曲折有趣一些，才能打动我们，老师说的对吗？现在我们就好好想想你打算设计一个怎样的情节？先构思。故事的起因、经过、结果是什么？带来的不良后果又是什么呢？ 三、作文评议： 1、交流讨论：让学生讨论交流，再把童话的初步构思说一说。（以鼓励为主，发现他们的童话的闪光点。） 2、规范作文格式：让学生在作文纸上写下作文题目和第一段落，这里的目的是想对学生强调作文的格式要正确：标题放中间，第一段空两格开始写。 3、初探思路：接下来让学生读他们写好的标题和第一段，检查他们的作文思路。 4、定稿：完整完成童话故事写作。 5、展示：学生展示自己作文成品。