《海底世界》 第二课时 单元说明： 本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；
《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；
《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；
《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；
《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。 本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。 要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。 本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如“三桅小船的模型”“水中听音器”“单细胞海藻”“火烧云”，可以借助多媒体帮助学生认识。有些设计科学常识的内容，如“水的反推力”，可以提供相关的解释或鼓励学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如果不影响学生对课文内容的理解，也可以不要求学习理解。 教学目标： 1、 学会正确书写“迅、速”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重点： 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点： 体会关键句子的表达效果。 教学准备： 1、 教师准备有关海底世界内容的教学课件。 2、 学生课前读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 1、指名朗读生字、新词。 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 蕴藏 储量 金属 宁静 器官 汪汪 危险 攻击 反推力 迅速 后退 丰富 陆地 2、谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么。 二、精读课文 1、说说看海底是一个怎样的世界？ 2、播放海底视频 你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。 3、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ [点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。] 预案一：奇异、有趣 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；
“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。） “海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音，像许多人私下小声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，多么有趣。） 学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第四自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。 交流：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十千米”、“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。 生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。 师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。 识字 我会写：迅、速 释义：速度快。近义词：快速。反义词：缓慢。 …… [点评：给学生一个开放的空间，让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。] （3）海底植物的差异 海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。 预案二：物产丰富 （1）海底动物、植物种类的丰富。 （2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。 补充阅读： 海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；
还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。 4、品读欣赏。 （1）分自然段读课文。 （2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？ （3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。 三、总结课文 1、课文从海底的声音、海底动物和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。 2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；
海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。 3、 现在，你想对大海说些什么吗？ 四、 课堂小结及课外延伸 1、师生交流： （1）海底景色的图片集。 （2）有关海底知识的文字资料。 2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！ 3、课后作业：分组设计“海底世界”展览图，还可以配上文字解说。 板书设计： 海底世界 景色奇异 静中有声 物产丰富 动物活动方式多样 植物差异大 矿产资源丰富