《海底世界》教学设计 第二课时教学设计 教材分析： 《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 1.感知海底的景色奇异、物产丰富。 2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 教学准备： 电子白板、课件、补充资料 教学时间：2课时 第二课时 教学过程： 一、 复习导入，体会总分总结构： 1.复习生字词 2．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？（屏幕上出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”） 你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕上出示第7自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） 3．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～6自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。 4．师生合作读一、七自然段。（师问第一自然段，生答第七自然段） 5．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。 二、精读感悟，感知海底特点： （一）第二自然段： 1．（出示大海波涛汹涌的画面） 教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 （在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境） 2． 师问：那么，海底是否没有一点儿声音呢？ 生答：不是的。 引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。 点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都听到了什么声音？（生讲述） 3．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”） 指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；
这是排比的写法。用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思。） 4．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。 5．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。） 6．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像------一样--------，有的像------一样------，有的像-------一样------，有的像------一样 ------- ……） 学生同桌练说，全班交流，评议。 海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。 7．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富） 8．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”）指导朗读。 9．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。 （二）第4～6自然段： 1．默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？ 交流：动物、植物、矿物 2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导） 3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）： 预设： ▲动物： ①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”） ②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物） ③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择） 选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。 学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读： 海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢） 梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快） 乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。 贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。 ④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。 ⑤指导分工朗读这一自然段。 ⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（学生自由练说，全班交流，评议） ▲植物： ①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。 ②差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富） ③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。 ④指导朗读。 ▲矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择） ①抓一个“丰富”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。 ②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 ③齐读这一自然段。 三、总结延伸，激发探索兴趣： 1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个------的世界。） 是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受） 3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节： （出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”） 4．布置作业： 用总分总的结构来写一段话。 推荐阅读：《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。 教学反思： 整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第3至6自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。 课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。 这节课也有很多不足之处，如：课堂教学艺术还应该加强。课后的作业还可以多变些，如：可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗……