8 zh ch sh r 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
l 重点 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
l 难点 带调三拼音节的正确拼读。
1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
l 教学准备 多媒体课件和字母卡片。
l 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
一、温故而知新。
1.师：小朋友们，这是我们上节课认识的几个好朋友，你还认识它们吗？ z c s zi ci si 2.生个人读，齐读。
3.z、c、s，它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们叫？（整体认读音节） 温故而知新，对旧的知识进行复习，为新课的学习打下基础！ 二、学习新课，自主合作。
1.学习zh、ch、sh、r。
（1）师：看来同学们对上节课的知识已经掌握得很好了，这节课，让我们再次走进大森林，请同学们看课本P34页上图，说一说你看到了什么？指名说。
预设：①我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。
②我还看见了长颈鹿在值日，它正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
③我还看到小刺猬在椅子后面。
师：书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。
zh ch sh r （2）师：教师这里准备了四张卡片，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
（3）教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。） （4）对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
z—zh c—ch s—sh 请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带“h”的声母要翘舌。
（5）教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
（6）师生共同做游戏：听音猜声母。
（7）学生自编儿歌。
织毛衣zh zh zh， 吃果子 ch ch ch， 小狮子 sh sh sh， 小鹿值日 r r r。
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
师：声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？ zhi chi shi ri 生写在练习本上。
（2）教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) （3）课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。
（4）学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。
（5）教师指名读。
3.拼读音节。
（1）学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì （2）学生分组读，男女生读。
让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。
三、正确书写。
1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 教师范写，边写边提示。(zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。) 3.教师范写，学生书写。
4.重点指导r的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。) 6.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第2课时 1.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2.正确朗读《绕口令》。
一、复习导入。
1.指认声母及整体认读音节。
2.读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
二、看图学词语。
1.课件出示课文插图。
2.看图，你们看见了什么？用自己的话说说。
预设：大猩猩在擦桌子。青蛙在折纸。
擦桌子 折纸 （1）指导学生借助拼音，读准这两个词语。
（2）学生开火车读生字。
（3）你有什么好的识记方法吗？小组交流讨论。
①桌子是我们平时常用的家具，学习和工作时用的，基本都是木头做的，比如：“桌”这个字下面就是一个“木”。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”。
（4）快来说一说你平时擦桌子和折纸的经历，教育孩子在家多多帮助大人做家务，做个爱劳动的好孩子。
三、朗读儿歌。
1.出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真、准确。
四是四,十是十。
十四是十四，四十是四十。
十四不是四十，四十不是十四。
2.学生拼读，同桌互读纠错。
3.指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
4.强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
5.多种形式读《绕口令》，让学生感受韵律美。
6.比赛读《绕口令》，（先小组赛，再全班赛）看谁读得又快又准确。
采用范读、指名读、开火车读、齐读、比赛读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性。
四、总结激励。
1.学生小结谈收获。
2.教师小结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！《绕口令》练得又快又准。要继续努力呀！ 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
《zh ch sh r》一课是部编版小学语文第一册第二单元汉语拼音的最后一课，本节课我带领孩子们认识了4个声母（翘舌音）和4个整体认读音节，现将本节课反思如下：
一、联系旧知，导入新课。
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。
二、对比练读，分清平、翘舌音。
学完新的三个声母之后，我将zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中孩子们不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样孩子们在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
三、游戏巩固拼音的发音。
拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音猜字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。