《海底世界》教学设计 第二课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习上节课词语，学习“途、旅”两个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“澎湃”“蕴藏”“储藏”等词语的意思。 3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 4.继续巩固总分的构段方法。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感知说明文的表达方法。 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界 教学难点：体会关键词语、句子的表达效果。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.上节课同学们和孟老师一起初步领略了海底世界的奇异景色，这节课由沈老师与同学们一起继续探索神秘的海底世界。（生：齐读课题。） 2.不知道同学们对上节课学习的生字和词语掌握的怎么样，现在我们一起来复习一下这些生字朋友。(复习词语) 3.在一望无际的大海深处，那里的世界是什么样的呢？ (生;景色奇异物产丰富) 4. 浩瀚的海洋，奇异的世界，上节课我们了解到海洋深处有各种各样的声音，谁来说一说有哪些声音呢？（生:汇报） 二、看生物 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更有趣，让我们一起去海底探秘吧！ 1. 请同学们把书翻到23课，自由大声朗读课文。 2.给你印象最深的动物是什么？谁来和大家说一说。学生汇报，教师根据学生回答在课件上出示。 预设： (1) 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 ①海参是怎样活动的？(生：靠肌肉伸缩爬行)师做手势帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(生：毛毛虫、蚯蚓、蜗牛等) ②它们的活动有什么特点呢？(生：慢)你从哪里看出来的？(生;只能前进四米)我们走四米(生：一块黑板长)只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。 ③指导朗读：谁能通过朗读把海参活动的速度慢读出来？生生互评 (2)梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 ①你从这句话里知道了什么？(生：快)从哪里看出来的呢？(生：每小时几千米)还有吗？(生：比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——比火车还要快。这种说明方法是？（生：作比较）能有几千米是什么说明方法？（生：列数字） ②指导朗读：同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼游得速度快读出来吗？（找3名同学读这句话）说说他读的怎么样？ (3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 ①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（生：突然向前方喷水）什么叫反推力？同学们课前搜集了资料，谁能有一两句话来补充说明一下乌贼和章鱼的活动特点？ 材料：乌贼和章鱼在水里活动时，经过身体侧面的孔和前面的特别漏斗，把水吸入腮腔，然后通过漏斗用力把水压出体外！就得到反向的推力！使它们能推动身体游走了。 你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？ ②乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？接着谁再来接着汇报？ (4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ①“巴”是什么意思呢？你能换个意思相近的词吗？(生：贴) ②指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？ （5） 学习生字：大家来看看这个生字，谁认识？ “途”：开火车读，齐读，说说它是什么结构？请同学们仔细观察一下，书写时要注意什么？（课件演示笔顺）师板书生书空，请同学们在本上描红这个字。 “旅”：齐读字音，说说它是什么结构？观察一下书写的时候要注意什么？老师板书学生书空，请学生在本上描红这个字 孩子们谁能继续来介绍你感兴趣的动物 (6)还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 在漆黑的深海里，有一闪一闪的亮光，那就是——深水鱼。这儿把什么比作什么呢？这又是什么说明方法？（生：打比方） 师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，十分美丽！我们一起来看看奇妙的海底世界吧，播放视频。 3.请同学们端起书来我们一起大声朗读这一自然段。听了同学们的朗读我似乎畅游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒畅。 4.现在我想请同学们再来读一遍这一自然段，这次要大家边读边思考：这段文字是围绕哪一句话来写的？（生：围绕第一句话写的）第一句话总领全段，后面的内容都是围绕第一句话分别来介绍海底动物的活动特点，这样的段落结构就是先（生：总起）后（生：分述）也就是总分的结构特点。 过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物以及丰富的矿产资源。自读课文第四、五自然段，小组讨论交流：海洋植物和矿产有什么特点？ 5. 汇报：你对文中的海底植物有哪些了解？差异很大？具体说一说 海底植物的差异大体现在哪里？(生：色彩多种多样，形态各不相同) （生：颜色多，有褐色、有紫色、有红色） （生：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达几百米，而且有“八千多种”可以想象形态的多种多样。） 用一两句话说一下你搜集到关于海洋植物的资料（生汇报） 师：海底还有许许多多的植物，这些植物的差异就不再举例了。 三、知矿产 过渡：谁来继续汇报？（生：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产也多） 1.从“富含”这个词你体会到什么？（生：海底的矿产多） 生1：矿产有煤、铁、石油、天然气、稀有金属…… 师：这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。 生2：海底的地形也是很复杂的，有山峰，有峡谷，真是奇妙！ 师;也许还有什么地形呢？(生：森林、草原……) 2、指导朗读：你喜欢哪一部分内容就读哪一段。学生自由读课文。 四、总结课文 1.师：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；
又因为海底有这么多的动物、植物，地形也复杂多变，所以海底是个景色奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。这么奇妙的海底世界，难怪作者要赞叹：海底真是个——(齐读最后一个自然段)。这也是发自我们内心的赞美。再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！ 2、这节课我们跟随作者一起遨游的了景色奇异、物产丰富的海底世界，那里是那么的神奇与富饶。我们现在回顾一下：作者以一个疑问句引出课文，随后围绕动物的声音、活动、海底植物、矿产、地形进行具体描写，最后总结全文：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。与课文开头照应，是对第一自然段的回答。这样的文章结构浑然一体，清晰明了，引入思考，这就是：总、分、总的结构特点。 3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育这形形色色的海洋动物，储藏着丰富的矿产资源……大海真是一座巨大的宝库。其实，人类对海底还没有完全认识，这座宝库就等着我们去探索，去开发。今天我们努力学习本来；
明天我们就向大海进发。 五、板书设计 声音---窃窃私语 动物---多种多样 景色奇异 23.海底世界 植物----种类繁多 物产丰富 矿产---资源丰富 (总) （分） （总）