教学工作会议交流材料：加强教研组建设 促进教学质量提高 教学工作会议交流材料：加强教研组建设 促进教学质量提高 教研组是学校组织教师开展教学研究工作的组织，是学校教学系统的基层组织，是学校“科研兴教”的具体执行者。教研组工作好坏直接影响着学校教育质量和教学研究水平。因此，加强教研组的建设与管理是学校管理工作中一项重要任务。下面浅谈一下我校教研组的建设与管理工作，请各位领导与同仁提出批评和意见。
一、 健全组织、优化结构 首先，建立健全教研组。健全的教研组不仅便于学校管理，便于进行业务交流，还有利于教师相互间的进行“心”的交流。便于教师沟通、团结。一个教研组实际上就是一个相对独立的教师集体。因此，怎样建立教研组，建立一个什么样的教研组，建立一个都有哪些人组成的教研组对于学校管理和教学研究至关重要。
根据我校实际。我校分学科设置了教研组，即按语文、数学、英语等学科设置了教研组，同时对于课时相对较多的实际，我们还设置了“组中组”如数学分成了高、低学段教研组。教研组即备课组，以研促备，相互作用。随着教学升班，教研组逐年作相应调整。我校根据具体情况分别设立了一至六年级语文组、低年级数学组；
高年级数学组；
外语组、电教组、体育组、音乐组、美术组、幼儿园等14个教研组。
这样在很大程度上强化教研组的基础地位，完善了教研功能。更便于开展教学研究和日常教学及深入分析教学质量等工作。
其次，教研组长优秀化。教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织者和领导者，是学校科研兴教的带头人，也是教导主任管理学科教学工作的得力助手。教研组长协助学校管理，延长了学校管理触角，使教育教学管理无盲区。因此，教研组长必须是德才兼备、响应学校号召的优秀教师，必须是：为人正直、爱校如家、有高尚的职业道德的人，必须是学校的教育骨干和学科教学的带头人。为此学校规定教研组长必须具备以下条件：①业务水平高、教学能力强、有独立开展教学研究的能力，有丰富的经验，教学效果好，在师生中有较高的威信；
②有较强的组织管理能力并具有一定的思想工作能力；
③虚心好学、严以律己、作风民主、善于团结群众。每个教研组设一名组长，对于人选的确定，必须符合上述条件，由教研组内成员推选，教导处考核，学校任命。事实表明，教研组长是领头雁，只要组长精明强干，凝聚力就强。
二、加强领导，优化管理。
教研组是学校教育教学的前沿阵地，因此必须把教研组的建设和管理纳入学校治教的重要议事日程，摆到学校管理的首位。学校在教研组的建设中投入了大量的精力。从设组到组员的构成组长的选用到教研组运行机制都做了大量的前期工作，力求做到每个教研组都“精干、团结、进步、协调”。在教研组运行中，我校坚持全校教研一盘棋，统一组织，统一安排：根据各组提请教导处协调，每周一在行事板公布各组教研活动安排。这样便于大家去参加活动。教研活动实行三定：定时间、定地点、定主题。每次教研活动，无论是学习或研究，做到三有；
有专题、有中心发言人、有记录。建立教研档案，储存信息，积累资料，荟萃成果，精益求精。具体地说，在教研组运行中我校实行“十制”式管理。即：教研组长工作责任制、教研组长工作考核津贴制、教研组长例会制、教研组长听课汇报制、学科教研活动计划制、教研组教科研活动公开制、组校高度协同制、网络教研共享制、教研组之间合作交流制。
1、实行教研组长工作责任制 为了充分发挥教研组的作用，调动教研组长的工作积极性，学校研究制定了《锦山小学教研组长及教研组工作评比考核办法》，落实教研组长责任制。即：学校将年度教学目标分解到各教研组，由教研组长具体实施本组工作，教导处则进行重点调控：一是重点调控重点年段及重点知识目标，如一年级、六年级是我校重点调控年级，学案导学年级教导处则重点调控知识目标。二是重点调控重点培养的教师，如新教师培训，拔尖教师培养。
实行教研组长工作责任制：教研组长有责任，有权利。
教研组长有责任落实好《锦山小学教研组长及教研组工作评比考核办法》。在教研组工作中有权利安排组内人员承担培训、讲座、做课等任务。
教研组长有责任及时与教导处交流汇报本组教育教学中的疑难问题便于及时解决。
要求组长平时教育教学活动中，听课检查交流研讨中，善于捕捉教师教学中的困惑及难点问题及时汇报教导处。教导处通过专题讲座方式、公开课展示方式、研讨剖析方式、观摩课示范方式等进行研讨，让老师教有方向。
2、实行教研组长工作考核津贴制。
教导处按教研组工作细则认真对教研组工作进行考核，达到标准者，每月奖励60元，不达标的按细则标准扣款。每学期末评一次优秀教研组，评为优秀者，奖励组长及组员每人200元。
3、实行教研组长例会制。
开学初必须召开一次教研组长会。提出本学期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教师培训、教研活动、教师活动等工作计划。督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及活动内容日程安排。
计划是开展教研的蓝图，计划虽然分组制订，但从领导角度讲，校长不能撒手不管，而要拿盘子，出主意，面对面地指点。订前，由分管的副校长主持，召开专门会议作部署，首先向与会者传达教育行政部门有关指示精神，新学期学校总体设想等，统一认识，明确指导思想；
然后进行技术性指导，使教研组长通晓教研计划的组成要点。会后，各组根据所承担的教学任务，联系本组的实际并与探索素质教育挂钩，确定新学期教研的内容、目标、要求、措施等，由组长主笔，写出书面计划，其计划必须具有指导性和可行性。
规定每周五教研组长例会。
内容方面：
一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情况和经验；
三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；
四是总结一周工作情况，布置下周工作重点，研究后阶段工作。坚持周一教研组立会制，传达教研组长会议内容并安排好本周教研组内的一切教科研活动，写好周工作计划，做好教科研活动周工作计划达成情况的记录。
4、实行教研组长听课汇报制，做为教研组长一项工作常规。
（1）、教研组长每两周听本组成员 一次课，认真做好听课记录，评课记录。
（2）、教研组长听完一轮课后，在第二周周五前向教导处汇报听课情况，教导处做好组长汇报记录。各组再根据听课情况向教导处提出研讨课申请。学校统一安排。
5、实现学科教研活动的制度化。
按照教研组期初的教研计划，要求教研组活动要按计划开展，教导处加强督查、指导。活动形式要求做到多种多样、生动活泼，要讲求实效。要严格考勤，保证人员，保证时间，保证研究效果等。教研主题（专题）的选择，要求具有学科特点和针对性。
6、实行教研组大型教科研活动公开制。
学校为了把握好各组的教科研活动情况，坚持各教研组大型教科研活动公开制，实行学校领导班子成员分工挂靠教研组制，各教研组大型教研活动做到由学校统一安排，排定活动顺序，各教研组围绕年初制定的研究专题确定好每一次的“研究主题”，确立中心发言人，执教人，评议交流时间等。在每次活动的前一周五把活动安排表张贴在行事板上，供全体教师选择参与。每次活动上完研究课后，学校都组织统一交流、评价。本着“评课，议课，贵在导课”的想法，学校领导在每次活动中都给予切合实际教学的指导，让每一次活动都有实效性。为老师的教学服务，为老师的教学工作指明方向。
7、实行教研组整体成绩评价奖励制。
（1）、教研组学科成绩捆绑评价奖励制。凡是在教研室组织的抽考、全旗统考（统一阅卷）中，学科组整体成绩（年级组平均分）在全旗排在前3名，这一学科所有任课教师每人依次奖励5000元、3000元、2000元。
（2）、各种竞赛活动以教研组为单位进行评价。
如：今年上半年课堂教学展示评比活动历时两周（4月26—29；
5月10—11日），分三个学科组进行评比。评比内容有课堂教学、课后反思和点评员点评。本次活动邀请了旗内有名气的教师与我们同台上课，让我们的活动更加精彩。要求各个教研组组长负责组织好备课、试课，各组推荐参赛人员出精品课。评课有由 组长或师傅点评。本次活动按课堂教学占70%，教研组点评占30%，计团体总分。
8、要求组长与学校保持高度一致。
（1）、大班型小组合作学习的推行 （2）、课课5分钟测试制度的推行 （3）、“一课同上”教研活动方式的推行。二年级语文组首先积极响应。组长带头上课。
针对我校实际，学校教导处在全校各个教研组中提出了“一课同上”的教研或课堂教学研讨方式。所谓的“一课同上”就是全组教师同上一节内容相同的课。因为教学内容相同，所以更易于比较，更易于借鉴，更易于取长补短，更易于教师的自我剖析和自我进步。因而，效果应该是显而易见的。
9、实现网络教研，做到经验共享。
教师开通自己的博客，在自己的空间里写反思，谈体会，实现与外界沟通、与内部交流的目的，做到资源共享。另外，利用网络上传课例，开展同课异构课例研究，将课堂教学实录上传到网上教研平台，作为教研组开展教研活动的素材。在此基础上，教研组内通过观课评课活动开展研讨和交流，这样的教研方式使教师能够通过观看自己的课堂实录进行自我总结和反思，也使教研活动直接聚焦课堂，针对性较强。
10、教研组之间合作交流，搭建资源共享平台 我们要求教师把教学资源用足用好，不断占有最新的教育教学资源为自己的教学服务，同时，我们以备课组为团队，将各备课组在备课过程中的教案、试题、多媒体课件、案例反思、课后随笔等课程资源上传，既形成了在区域层面上的课程资源的共享，也形成了校本的课程资源。到目前为止，我们配套建设了学校课程资源库，按照年级、学科分门别类收集、整理资源，系统化地建设学校课程资源，通过几年的资源积累整合形成比较完备的课程资源，并循环使用。
三、构教研组文化 教研组文化是一种组织文化，它指的是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。教研组依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就构成了教研组文化的精髓。
1、榜样力量，构成向上的文化 一个成功的教研组必定有一个优秀的带头人。
2、和谐共进，营造合作的文化 四、 例如: （1）、针对数学教研组的教学实际需要组织公开课展示方式、研讨剖析方式、观摩课示范方式、专题讲座活动等进行研讨。
数学教研组提出困惑: 教导处及时采取措施: ①组织教师分年段进行练习课课例展示，然后进行颗粒剖析研讨；
②组织了关于练习课的专题讲座，对练习题的处理、练习课的模式、家庭作业的处理、练习册的处理、学生的课业负担等提出了明确要求。
③针对数学计算能力培养问题组织了关于计算教学的观摩课、计算教学的专题讲座、经验交流。
（2）针对一二语文教研组的提出的低段语文课一二课时如何上？在几次研讨课后，经过李校长的指导明确了每一课时的训练重点，训练方向。
（3）针对中高年级作文教学如何指导，如何讲评问题，首先由张晓华老师做了作文指导、作文讲评的公开课，然后，针对如何上好作文教学讲评课，李瑞华校长作了专题讲座。
（4）针对学案导学教研组的要求，开学初对于《学案导学》备课、教案书写，学校与教研员联系明确了备课思路，教导处组织教师对《学案导学》备课、教案书写进行了培训、指导。3—5月份《学案导学》年级语文数学学科组织了研讨课。王中元、许玉清、张敏、李菲菲、张喜春等分别执教了研讨课。效果不错。
（4）针对英语组教师要求进行音标培训，学校安排了刘忠斌老师对全体英语教师进行了培训，效果很好。
五、鼓励教研组工作有自己的特色 在听课时我发现了二年级语文组老师们的听说读写训练课的独到之处，并鼓励他继续研究，形成自己的特色，通过这一学期的研究，他的研究成果很显著，并形成了自己的教学思路，学期末他把自己这一学期的成果向大家进行了展示，编写了《森林学校》为大家小课题研究做了很好的示范。
实践告诉我们，建立科学合理的教研组活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提，是提高学校教学质量的保障。