“高效课堂”二次培训讲稿 本学期，打造高效课堂是从上到下的一件大事，也是我们沟口寄宿制小学非常重视的一项工作。很有幸我参加了高效课堂的培训，这次培训让我受益匪浅，下面我就将我本次培训的内容和大家交流一下。
一、高效课堂定义 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的一般模式 一般模式亦称基本模式，为10+30+5；
分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。
在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、群学（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。
5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间 的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。
三、高效课堂的六会习惯 1、会预习 养成习惯，坚持预习；
了解教材，重点预习；
掌握步骤，分层预习；
开动脑筋，积极预习；
温故知新，便于预习；
尝试笔记，高效预习；
合理安排，灵活预习。
2、会听课 做好准备，迎接听课；
高度集中，专心听课；
抓住重点，认真听课；
多方配合，高效听课；
大胆发言，积极听课；
区别类型，灵活听课。
3、会复习 及时复习，巩固知识；
系统复习，串联知识；
强化复习，有的放矢；
专题复习，提高能力；
综合复习，全面提高。
4、会作业 掌握步骤，正确解题；
思维要活，格式要死；
限时作业，提高速度；
有错必纠，弥补缺漏；
一题多解，一题多变；
注意小结，探索规律。
5、会总结 全面整理，编织成网；
查漏补缺，完整知识；
专题整理，深化学习；
习题归类，探求规律；
总结方法，提高效率。
6、会记忆 明确目标，存心记忆；
掌握知识，理解记忆；
积累经验，概括记忆；
培养兴趣，积极记忆；
分析矛盾，对立记忆；
分类归纳，系统记忆；
寻找异同，对比记忆；
利用图形，形象记忆；
编拟歌诀，趣味记忆。
当前，课堂教学改革之风正吹拂大地，各学校正如火如荼地开展着小组合作学习模式，尝试教学理念深入人心，我们也不例外。班级座位也由传统的“梯田式”改为“小组式”，这一切外在形式的改变都是为了内在的提升蜕变，那就是真正让课堂成为学生们交流展示的平台，让学生不再是被动的收听者，而是课堂的发言人，从而真正达到课堂高效的目的。教育的过程是师生共同享受教育的过程，简言之，就是看学生在课堂上参与了多少。这与很早以前提出的“课改”理念，让学生通过自主、合作、探究的方式来学习是一脉相承的。而当前我们的大部分课堂，由于老师的传统习惯，讲得太多，包办太多的现象依然严重，要让学生真正成为课堂的主角，让学生动起来，不管是学生的语言、表情、思维还是学生的手、脚、头等等，都要让他们活起来，动起来。经过多方调查和初步实践，小组合作学习方式最能有效改变原有的课堂模式，让课堂真正活起来，动起来。课堂的主角活跃起来了， 课堂的高效当然容易实现。
路漫漫而修远，高效课堂模式我们还在不断研究探索之中，尽管在打造高效课堂的尝试中，在小组合作学习的摸索中，我们会遇到这样那样的问题：教师的传统观念和学生的被动习惯还需指导转变；
教师的课堂掌控能力和学生的自主合作能力还需培养提高；
每科的课堂时间较少和学生数量较多的矛盾等等，但是一旦出发，也只能上下求索，风雨兼程。作为教育一线的老师，开展小组合作学习模式，打造高效课堂，是我们的责任，也是我们的使命！