执教时间：
年 月 日 教案总课时：
课 题 28、从天气预报说起 共 3 课时 电教课时 教学目标 1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。
4、了解各国天气预报的表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点 教学难点 重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
难点：培养多留心、多学习、多积累的语言习惯，不断丰富语言。
教学准备 相关视频资料 主备人 蒋华香 二次研课人 教 学 过 程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放几则不同风格的天气预报。
2、学生欣赏。说说喜欢哪种天气预报的表达方式。
3、学生谈感受。
4、导入新课，板书课题，读题。
二、初读课文，自主识字 1、初读课文 （1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2、学习生字（课件出示词语） （1）引导学生说出识字方法；
点名让学生轮流认读生字；
生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”等并积累词语。
三、再读课文，合作交流 1、学生自由读第二至三自然段并讨论：什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？ 2、小组交流；
全班交流。（课件相机出示相关句子） 四、拓展 课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受语言的魅力，体会说话的艺术性。
第二课时 一、汇报收集的语言 1、学生汇报，生生、师生评议。
2、老师演示课件。（展示天气预报语言集锦。） 3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。
二、精读课文，角色演绎 1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。相互交流。
2、集体交流。（课件出示句子） （1）语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。
（2）指导朗读。怎样读才能让人感觉舒服呢。（亲切、喜悦） 3、学生表演。（课件出示相关句子） （1）语言特色：“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众融合在一起。
（2）男女生读。（亲切、安慰的语气） （3）联系生活说说这是一种怎样的心情。
（4）指导朗读：前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。
4、◆比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。” （1）语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。
（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。
5、◆英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。风很冷，就像是冬天克隆来的一样。” （1）语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。
（2）模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报。
6、◆美国：“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。” （1）语言特色：表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。
（2）听到这样的预报你有什么感受？ （3）分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。
7、选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。
三、形成应用，拓展延伸 1、小结：可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。怎样才能说出、写出有艺术性的语言呢？ 2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。
3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。
4、评选有创意的“小小预报员”。
第三课时 1、 看拼音，写词语。
shèn tòu gān lín miáo shù bào kān ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 辨字组词。
倾（ ） 届（ ） 拟（ ） 凑（ ） 顷（ ） 庙（ ） 以（ ） 奏（ ） 3、 尝试写几句天气预报词，当个有创意的“小小预报员”。
________________________________________________ 4、 把你最感兴趣的天气预报读给大家听。
__________________________________________________ __________________________________________________ 二次备课 教学反思：