《复式条形统计图》教案 第2节 读统计图（一） 教学目标 1、经历读复式条形统计图、交流、讨论等认识特殊复式条形统计图的过程。
2、认识特殊复式条形统计图，能用特殊复式条形统计图有效的表示较大数据。
3、体会用特殊统计图表示数据的实际意义和作用，丰富实践经验。
教学重点 认识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示数据。
教学难点 画图表示不在整格的数据。
教学过程 一、读统计图 1、出示 西苑小学6岁至12岁学生平均身高统计图，观察这个图有什么特点？ 给学生充分发挥不同意见的机会。
（1）从0到100有一条白条，这个是怎么回事？ （2）应该是省略了0到100之间的数了吧。
（3）第一个大格表示100厘米，上面每个大格表示10厘米。
（4）100上面每个大格中间还有5个小格。
（5）100以上的每个小格表示2厘米。
2、讨论：用第一个大格表示100有什么好处，会不会影响数据的直观性？ 给学生交流讨论的机会，并多让几个学生说说自己的想法。不完整的教师再做补充。
我们在表示比较大的数据时，而且数据之间的差距又比较小，这时在第一格用断开或特殊画符表示较多数据，这样既可以有效地表示数据，又可以使统计图简单、整齐、美观。不会影响数据的直观表示。
3、找学生回答下面的问题 （1）8岁女生的平均身高是132厘米。
（2）11岁男生的平均身高是149厘米。
（3）在10岁、11岁时，男生和女生的平均身高相等。
（4）用自己的语言描述不同年龄男生女生身高有何变化，让学生自己说一说。
二、练一练 1、让学生先了解给出的数据表和统计图的特点，再画图。
观察给出的统计图，第一格大格表示100本，100以上每个小格表示25本；
再观察图标，黄色表示西园小学捐书的本数，蓝色表示育英小学捐书的数量。再让学生画在图上。
2、把给出的数据用附页中的统计图表示出来，让学生确定一个小格表示多少。
课堂总结：今天你收获了多少？ 第3节 读统计图（二） 教学目标 1、结合现实素材，经历读不同形式的复式条形统计图和交流信息、分析、讨论问题的过程。
2、能读懂现实生活中一些特殊的统计图表，能对图中的数据进行简单分析，并提出问题。
3、认识现实生活中许多实际问题可以用统计图描述和交流，知道获得数据信息的途径，感受数学与生活的密切联系。
教学重点 认识并能读懂统计图。
教学难点 根据统计数据分析，回答问题。
教学过程 一、读图，并交流从图中能获得什么信息。
二、从上图中能比较直观的看出进口和出口总额的差距吗？很显然，不能，所以为了直观的比较我国货物进出口情况，上图可以用复式条形统计图表示。
从复式条形统计图中，说一说每个条形表示什么？ 三、提出议一议 上面两个统计图有什么不同？你从上面的数据中能想到哪些问题？ 引导学生观察、比较两种复式条形统计图，鼓励学生提出问题，并能解答。
只要学生提出的问题合理，教师都要给予表扬。例如 （1）从2006年到2011年我国货物进口总额是多少？ （2）平均每年的进口总额是多少？ （3）从2006年到2011年我国货物出口总额比进口总额多多少？ （4）哪年的出口总额最多？ 等等这些问题都可以，并且能回答上来。
四、巩固练习 练一练1、先让学生了解统计表反映的事情和相关数据，再完成统计图，并独自完成后边问题。鼓励学生还能提出其他的数学问题吗。
练一练2、先让学生了解统计表反映的事情和相关数据，让学生用另一种颜色完成2009年的数据。交流问题时，多给学生机会。
练一练3、了解给出的统计图，再把附页中的统计图表示出来。
练一练4、让学生课下搜集资料，自己完成。
前三道练习都是根据我国的实际情况出示的统计图，让学生了解我国各方面情况。
课堂总结：今天你收获了多少？ 第4节 测量身高 教学目标 1、结合测量身高活动，经历简单数据的收集、整理、描述和分析过程。
2、能把全班同学的身高分段整理，并用复式条形图表示，能根据统计数据分析问题，说明问题。
3、积极参加测量、统计活动，认识到数据中蕴涵的信息，发展数据观念。
教学重点 让学生经历数据收集、整理、用统计图描述的过程，让学生学会分析数据。
教学难点 学生能对数据收集、整理、用统计图描述并学会分析数据。
教学过程 一、收集、整理数据 1、提前准备好测量工具，按照从低到高的顺序排列出每名同学的身高数据，记录在表中。如果有同学最近刚测量过，直接说出自己的身高，记录在表中。
姓名 身高（厘米） 姓名 身高（厘米） 2、提出大头蛙的问题：和去年的自己身高比一比，有什么变化？当然学生会说比去年都长高了，让学生感受到自己的成长。
3、把全班同学按男生、女生分类并分段整理在表格中。
同学身高统计表 身高（厘米） 130以下 130～139 140～149 149以上 男生（名） 女生（名） 二、用统计图表示全班同学的身高 三、分析数据 提出教材上的三个问题，让学生回答。
（1）从上面的统计表中，你能得到哪些信息？ 根据统计图，可以看出男生、女生身高各有什么特点。
（2）男生在哪个身段人数最多，女生在哪个身段人数最多？ （3）身高在140~149厘米的同学共有多少名？ 回答上边三个问题，给学生充分的交流时间，然后鼓励学生提出其他数学问题。
课堂总结：今天你收获了多少？