市第二实验小学教育集团2019-2020学年第一学期数学组工作计划 （2019.8——2020.1） 【指导思想】 新学期，数学组将继续秉持“成事成人”的新基础理念，在市、区教师发展中心、集团发展规划的引领下，以课程育人价值的深度开发为工作重点，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，创新管理机制，培植骨干力量，彰显二实小科研强校办学特色在推进集团多元办学中的独特魅力，促进集团师生能主动、可持续、有个性地发展。
【重点工作】 一、促教学常规新品质 1. 多元学习，内化教育理念 本学期集团新增了多位青年教师，将依托叶澜教授主编的“学科教学的育人价值及其开发”的学习，结合各级各类的培训与教师基本功竞赛等活动，进一步更新思维方式，扎根日常研究，完善行为方式，在学习与实践中自我促进，在学习与分享中共同成长。《学科·育人》校本课程纲要承载着数学教师前期的研究成果，但更需对接个体的课堂实践，老教师进一步内化，新教师快速融入，在教学理念与课堂实践中彰显学科·育人的价值追求。贯穿到日常，教研组集体备课时，由年级教研组长带领，先学习与本单元相关的纲要上的内容，再关注日常教学设计的整体意识，课堂实施的互动、生成意识、评价反思的话语系统等，充分发挥纲要的引领作用。
2.多维调研，加强质量监控 （1）教学设计要在读懂、读透教材的基础上，结合本班实际和教师个人特点体现个性化设计，比如常规积累、核心过程推进中，教师个人要求同存异，进一步追求创新。（如果同年级发现教学设计一致，则等第为B，开学初我们查一次，到第二月会再查一次）。
附1：教师备课要求 教师类型 分层要求 备课文稿 教学反思 基本要求 30周岁内新教师 手写教案 每日及时反思，每月专题反思 1.制定教学计划；
2.教学内容完备；
3.教学格式规范；
4.带教案进课堂；
5.课堂高效实施。
35周岁以下 独立备课 专题反思，每月整理 45周岁以下 二度设计 重建加粗 每月反思 45周岁以上 每月反思 （2）作业布置，为了避免机械的简单重复，可以有选择的进行练习，同时，可以结合小学生数学报上的自我挑战题，把有价值的题集中起来，可以统一印制成周周练的形式发给学生练习。本学期每个年级还会发一些练习册，教研组长可以组织组内老师挖掘有价值的练习，创编个性化的练习，在不增加学生负担的情况下，我们不去简单重复练习，取有价值的练习。这学期的作业检查也进一步的明确，不再提醒教师自查，一学期作业查两次，第一个月底查一次，到学期末再组织老师进行抽查一次，如果发现超过6处以上有问题，则等第为B。
附2：作业常规要求 1.精心设计作业，认真及时批改作业，批改要规范，及时订正错题。
2.规范批改，统一用红笔批改。等第清晰（优、上、中），做到班级统一，订正要求明确，（原位还是旁边）订正后也要及时批改，了解学生掌握情况。三年级起用计分格。
3.原则上每周可根据教学内容和学生掌握情况，选一些题目，设计一份16k大小的周周练，练习设计避免简单重复，提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。
4.家庭作业适时、适量。
（3）本学期的课堂调研考核，将继续贯穿在整个学期中，继续实行推门听课，对日常课堂的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
附3：调研组成员一览表 校 区 姓 名 备 注 二实小校区 调研组的权利：1.调研组成员中马美南、**、**、**、***、***免检，考核为A。2.教科研考核在组织策划项参照教研组长得6分。调研组的义务：1.与教研组长、学科部长一起进行常态课调研。2.调研结束及时反馈。
**校区 **校区 3. 三位一体，强化日常教研 每周的教研活动是教师进行教学研究、专业发展的平台之一。数学组将构建以“专业引领”与“问题导向”为目标，以日常扎根性研究（年级备课组）、交流分享式研究（校区教研组）、高位引领式研究（集团学科组）三层级的教研模式，形成至下而上“发现问题——解决问题——不断前进”和至上而下“专业引领——实践反思——不断前进”两条研究路径。
附4：每月教研方式实施表 第一周 一月新策划（教研组长） 第二周 日常扎根性研究（年级教研组） 第三周 交流分享式研究（校区教研组） 第四周 高位引领式研究（集团学科组） 附5：教研组课堂实践研讨活动安排表 （ 翠竹）校区 时间 研究主题 研究形式 责任人 摄影报道 9月 一年级：我们一起来排队 数学活动课 三年级：基于运算能力的教材结构化 解读 理论学习 五年级：学习《学科育人》、《“生命实践”教育学研究》 成员导读 10月 一年级：巧手数方块 数学活动课 三年级：平移、旋转和轴对称（试上） 课堂教学 五年级：数学学科活动“图形的变化” 教学设计研究 11月 一年级：数运算（结合家长开放日） 课堂教学 三年级：平移、旋转和轴对称 （开放） 课堂教学 五年级：优课视频观摩 观摩学习 12月 一年级：学习《学科育人》丛书 理论学习 三年级：分数的结构化教学研究 理论学习 五年级：数学学科活动“钉子板上的多边形” 教学设计研究 1月 一年级：20以内进位加法 课堂教学 三年级：多彩的分数条 数学活动 五年级：数学学科活动“统计” 教学设计研究 （ 二实小）校区 时间 研究主题 研究形式 责任人 摄影报道 （ 紫云）校区 时间 研究主题 研究形式 责任人 摄影报道 9月 二年级：数运算 课堂实践 四年级：数运算 10月 一年级：数认识 理论学习 课堂实践 三年级：数认识 11月 六年级：解决问题的策略 课堂实践 12月 五年级：动手做 作品展示 课堂实践 1月 总复习研讨 理论学习 课堂实践 二、促师生发展新态势 1.发展青年教师，有依托 本学期将依托区青年教师优质课评比、区联盟校青年教师大练兵活动、新基础20周年庆典活动等，选拔和打造健美课堂，以青年教师成长营为平台，邀请专家定期指导，磨练青年教师内功。
附6各类活动安排一览表 活动主题 活动策划 新青年教师课堂教学评比活动（工作五年内） 活动对象：工作五年内青年数学教师 活动方式：课堂教学 活动组织：第一轮：教学设计。比赛时间：2019年9月中旬，由区发展中心指定内容（1-3学段、4-6学段各一个）。参赛选手在3个小时内全封闭独立完成指定内容的教学设计（设计包括：教学目标、教学重难点、教学过程及简单设计意图）。区教师发展中心组织区域评委择优选出若干名选手参加第二轮比赛。第二轮：课堂教学。由教师发展中心提前7天左右公布低、高年级课题，参赛老师自选其中一个内容，借班上课。比赛时间：十月上旬（暂定），具体时间及地点另行通知。
奖项设置：活动设一、二等奖，获奖比例控制在参赛总人数的30％以内。评比结果将作为参加市教科院等部门组织的各类评优课、展示课等活动的重要依据。
结合20周年庆典新基础活动 时间：10月份 教学内容：暂定 集团联盟校课堂教学展示活动 参加对象：区域内数学教师 活动组织：以集团联盟方式组织开展。（青龙承办，北郊、青龙、二实小各出一节课） 活动时间：10月份 活动主题：常态课堂教学改进研究（具体研究内容联盟校相对统一）每次活动最多安排3节课（其中非集团校至少1-2节）。
**市小学数学课程实施成果展示活动 1.活动时间：10月份 2.活动地点：金坛城东实验小学 3.活动承办：金坛杨国华名师工作室 校家长开放日活动 时间：
10月份 教学内容：年级自定 参加对象：一、三、六年级 区域优质课例展示活动 活动时间：11月份 **市小学数学专业委员会2019年年会 2019年小学数学年会优秀论文评比活动 时间：十一月底（区域11月10日前交至区教师发展中心） 主题：创造适合每一个学生的数学教育 1.活动时间：2019年12月 2.活动主题：特级教师论坛 3.活动地点：新北 4.活动内容：邀请**市在职在岗的12位特级教师同台分享交流，形式有主题报告、课堂教学展示、主题沙龙等。放大特级教师专业成长与集聚研究成果，推动青年教师成长。
基于结构教学的小学生数学素养培养研究 时间：12月份 教学内容：自定 2.规范质量监控，有加强 本学期，教研组采取过程性专项调研和形成性整体检测相结合的方式。
过程性专项调研主要包括教学常规（备课和上课）、作业检查（作业批改及书写），教师听课本的随机调研（听课本调研要求：每次听课必须记录完整，旁边有点评更佳。学期结束，以听课本上的记录次数为准，今年刚入职的新教师每周由师傅查一次听课本，查完签个字），教研活动前有设计，有思考、后有反思（10年以内青年教师提前思考加课后反思500字，10年以上教师提前思考加课后反思200字，45周岁以上老师课后反思100字）。
形成性整体检测，教研组长提前安排，做好方案，采用交换监考、流水阅卷，最后及时在平台上登分。
附7：形成性专项和整体检测安排表 调研内容 调研对象 10月 期中形成性测试 二-六年级 11月 区核心素养专项能力检测 三-六年级 12月 市核心素养专项能力检测 三-六年级 1月 期末测试 全体学生 附8：
2019.9-2020.1学科组日常质量监控一览表 年级 项目 内容 适当调整 时间 责任人 一 期末闯关活动 一年级上册所学内容 学期末 二 第一次形成性评价 1、3、4、6单元 11月初 专项测试 口算、操作考试 1月初 三 第一次形成性评价 第一、二单元 10月 第二次形成性评价 第三、四单元 12月 专项测试 操作、口算、区测 1月 四 第一次形成性评价 第一～四单元 11.5 第二次形成性评价 第五～八单元 1.6 专项测试 口算、操作测试 1月初 五 第一次形成性评价 第1-3单元 第1-2单元 10.15 第二次形成性评价 第4-5单元 第1-4单元 11.26 第三次形成性评价 第6-8单元 第1-9单元 12.25 专项测试 计算能力测试 1.6 六 第一次形成性评价 1~2单元 10月中旬 第二次形成性评价 1~4单元 11月中旬 第三次形成性评价 5~6单元 12月中旬 专项测试 口算、操作测试 1月初 三、促课程建设新发展 本学期，数学组继续以《“数学活动课程”校本开发研究》和《基于结构教学的小学生数学素养培养研究》课题研究为依托，梳理教材“综合实践”“动手做”“实践与应用”等相关内容，根据课堂实施的实际情况和学校提供的环境、活动资源等进行调整和改编。结合学校生活、家庭生活，深度开发学科育人价值，形成有二实小特色的数学学科活动，提升学生的核心素养。
1.与节点工作相结合，提高课程开发品质 区活动、新基础活动、互联网+都将与学科活动研究内容相一致，进行相关课题的重点打磨。
2.与日常教研组研究结合，扎实课程开发过程 本学期组内研讨课、校区开放课也都将围绕学科活动，在教研组长的带领下确定好研究课题和研究时间，制定好活动实施方案，过程中及时收集活动资料（活动照片、视频、学生作品等）。
附表9：
（ 9 ）月数学学科活动研究方案 课题 时间 年级 人员 实施过程：
反思重建：
3.及时回顾分享，总结反思研究进程 “数学活动课程”校本开发我们已经研究了一学期了，也梳理了1-6年级下册的内容，这学期我们也会梳理每册上学期的内容，定期组织进行及时的反思和分享，比如利用每个月第四周的教研活动时间，抽出一小部分时间，面向全体数学老师进行分享。
4.及时总结提炼，逐步清晰和完善各年段学生发展目标 在数学组全体老师的努力下，各年级及时反思和总结，并进一步完善和提炼各年段学生的发展目标，形成有二实小特色的数学学科活动案例集。