一年级美术上册教案,《第13课,穿串链》,,人美版

《穿串链》教学设计 ——人民美术出版社一年级上册第13课 一、教学目标 1、知识与技能:初步学会或设计一两种穿串链的方法,尝试不同的排列组合所产生的节奏美,体验设计应用活动的乐趣。

2、过程与方法:通过体验式串链活动,尝试穿串链的方法。

3、情感态度和价值观:(1)了解生活中有很多材料可以变废为宝,并试着学会装点生活、表达情感。(2)培养学生的合作精神,增强创新意识。

二、 学情分析 小学一年级的学生孩刚从幼儿园升入小学,天真烂漫,对美充满了好奇与兴趣,能够初步认识美,但在创造美上还缺少方法。在设计《穿串链》这课时,我鼓励学生尝试不同的材料,通过看一看、说一说,找一找、摆一摆;
想一想、学一学等环节体验活动的乐趣。这节课的目的不仅是使学生学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。同时一年级学生年龄较小,在创作过程中要提醒学生珠子是材料,不是食物,防止学生吞咽。

三、教学重点和难点 教学重点:巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配,体验穿串链活动所带来的设计乐趣。

教学难点:尝试有规律的拼摆方法和穿法。

四、教学过程 (一)导入 欣赏引入,激发学生兴趣。

师:老师为大家带来一张藏族姑娘的照片,同学们看一看,她的头发和衣服上装饰了什么? 师:像这种装饰在头部及胸前的珠串和项链,我们统称为串链,同学们,这些串链美不美?这么美的串链,不只是艺术家才可以做出来,心灵手巧的你们也可以,大家想不想试一试? 【设计意图:
通过欣赏藏族姑娘的照片,引导学生发现认识串链,初步感受串链的美。引出课题《穿串链》。】 (二) 讲授 1、看一看,说一说 (1)师:让我们欣赏一组串链的图片,说一说你最喜欢哪一个,为什么? 引导学生观看课件中串链的图片,寻找串链的规律。

(2)根据同学们的发现,进一步总结规律。在课件中进行直观展示,色彩有同色与不同色的有规律组合,形状有大小和形状的有规律的变化。

【设计意图:通过看一看感受串链作品的节奏美,通过说一说,师生共同总结出串链在形状、色彩等方面的组合排列规律。引导学生从感性认识提升到对规律的理性认知。】 2、找一找,摆一摆 (1)师:穿串链需要材料,生活中哪些材料适合做串珠呢? 引导学生寻找生活中适合做串珠的材料,除了现成的珠子之外,我们生活中的废旧材料瓶盖、吸管等也可以做串链,农民伯伯甚至把辣椒也串在了一起,进一步拓宽了学生的思路。

【设计意图:引导学生将自己带来的材料进行筛选,同时使学生认识到生活中的废旧材料也可以进行创作,提高学生的环保意识。】 (2)师:你想做一个什么样的串链呢?请大家试着摆一摆,看看谁摆的有规律。

【设计意图:引导学生有规律的在桌上拼摆材料,将规律认识付诸实践,同时发散学生的思维,培养创新意识。】 3、想一想,学一学 (1)教师示范打结的方法。

(2)看一看:引导学生欣赏学生作品。

【设计意图:学生作品欣赏,激发创作欲望。】 (三) 练习 学生实践,提出实践要求:
(1) 同桌之间相互合作,制作漂亮的串链。

(2)要求拼摆有规律,打结正确。

【设计意图:了解作业要求,体验穿串链活动的乐趣,培养耐心细致的学习品质。】 (四)展示评价 (1)鼓励学生用穿好的串链装饰自己和同学,采用模特走秀的方式,向全班同学展示串链作品。

(2)引导学生评一评:你觉得串链作品美在哪里? 【设计意图:
相互学习,拓宽思路,感受成功的快乐。】 (五)拓展 (1) 播放教师和学生一起手拉手做游戏的视频。

(2) 总结拓展:同学们,当我们手拉手组成一个圆时,我们自己变成了串珠,手臂变成了串绳,我们组成了一个串链。就像歌词里唱到的一样:“你的手拉着我的手,团结的力量我们彼此感受”。老师也希望我们一年级2班的同学,能像我们手中的串链一样,紧紧的团结在一起。

【设计意图:引导学生认识到我们是一个集体,由串链引出团结友爱,在教学中进行德育渗透。】 (六)板书设计