7*听听,秋的声音 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。
重点 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 难点 感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。
1.识字写字教学 生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性，如抽象的字或词语可以用图片、动画帮助学生理解，如“掠”可以用一个小动画让学生理解。
本课的会认字，可以组成词语“抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔”，在进行认读时，可以借助多种方法进行理解。比如，“抖动、振动、吟唱”可分别借助表演的形式理解词语的意思,“蟋蟀”可以通过图片或者视频认识理解词语。
2.阅读理解 （1）有感情地朗读。
引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天里声音的喜爱之情。
（2）读写结合。
学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写树叶飘落的声音“唰唰”，蟋蟀振动翅膀的声音“”。秋天就是一个音乐厅，这样的描写生动形象、富有趣味，多积累这样的词语对提高学生的表达能力和写作能力也很有帮助，也可以把自己喜欢的句子抄下来。
3.学习修辞 作者运用排比的修辞手法，把景物写得更细腻、形象、生动，感情的表述也更丰富，如文中“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”就是恰当地运用了排比的手法。在学习这篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写文章做好积累和铺垫。
1.预习提纲 （1）通过查阅字典认识本课生字，理解“话音、歌韵、叮咛、掠过、饱满”的意思。
（2）对作者毕国瑛做一个简单的了解。
（3）搜集蟋蟀、大雁、音乐厅的图片。
（4）初读课文，能把课文正确流利地读通顺，把自己喜欢的句子抄下来。
2.多媒体课件 教学课时 1课时。
一、出示图片，导入新课。
1.师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多出示几张秋天的图片） 秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听——（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等） 2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
3.板书课题，齐读课题。
4.作者简介。
课件出示：
毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。《上海少年报》编辑。当代诗人、作家。
5.课件出示课前预习的资料：
蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫。
大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张图片） 6.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：
（1）秋天有什么声音呢？ （2）作者听到了哪些声音？ 设计意图：
用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自然中。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。） 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
分类写字。
（1）课件出示：
抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔 （2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导识字，在词语情景中识字。
抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔 （4）归类指导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示动作的生字。
“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。
学生认读，开火车读，领读。
5.圈画本课难理解的词语。
道别：离别前与人打招呼。
歌韵：和谐悦耳的歌声。
叮咛：反复地嘱咐。
掠过：从上面飞过。
饱满：丰满。
6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。
设计意图：
引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。
三、学习课文，品味感悟。
1.学习第1～4小节。
（1）课件出示自学提示：
①请大家小声地读一读第1～4节。
②诗歌中介绍了哪些声音？ （2）小组合作交流汇报。
课件出示：
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 （3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。
课件出示：
秋天的声音，是黄叶道别的话音。
秋天的声音，是________的_______。
秋天的声音，是________的_______。
秋天的声音，是________的_______。
引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。
（4）与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。
课件出示：
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。
师：你还能听到哪些秋的声音？ 生1：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。
2.小组交流，学习第5、6节。
（1）课件出示自学提示：
1.自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？ 2.通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？ 3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。
4.文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？ 5.可以小组合作，汇报交流。
（2）小组合作交流。
生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。
生2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象。
（3）小练笔：
课件出示：
冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳；
冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖；
冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。
通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。
（4）师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音。
《听听，秋的声音》是一首优美的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响来描写，语言精练优美，富有韵味。
成功之处：
这首诗是通过秋天的声音来体现秋天的美好，所以引导学生在课外留意更多秋天的事物和景象，自己进行诗歌创作。不足之处：
首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑得不够周到。课前只是让学生依据学案进行自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导。
教学建议：
本课是略读课文，教学重在以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的兴趣。