格赛尔和他的双生子爬梯试验启示
在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。
双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。
一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；
另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。
格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；
又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。
此后的几年，格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验，比如，识字、穿衣、使用刀叉，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了相类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！
习惯决定性格，性格决定命运。“三岁看大，七岁看老”良好的行为习惯对孩子发展的重要性是不言而喻的，这个实验讲的就是在什么阶段要学习什么东西，而幼儿园阶段正是幼儿习惯、性格形成的关键时期，也就是最佳教育期，我们要培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯、礼仪行为习惯等，使幼儿懂得一些做人的道理，掌握与人交往的技能、能自信大方地在集体面前表达自己的技能等。所以我们一直提倡早期教育，“教育要从娃娃抓起”“不能输在起跑线上”包括近些年流行的胎教等，这些早期教育的目的其实并不是要使幼儿掌握多少数学、英语等文化知识，而是鼓励培养幼儿的性格和对某种事物的兴趣。
超前教育与早期教育是完全不同的。幼儿园教育小学化就是一种超前教育，小学一年级新生暴露出的问题，其实多数是学习习惯问题，这并不是超前学习就能解决的。原因非常简单，很多孩子认为自己会了，所以上课就不认真听，作业不认真做，养成了较差的学习习惯。幼儿园教育小学化是国家禁止的，所以我们公办园都不准进行拼音、英语的教学，即使教授，也只能作为兴趣班供幼儿选择。包括在大班的下学期，我们也不会开这些课程，但是我们会做一些幼小衔接工作，家长在家里也要多花些时间给予孩子辅导，家长如果还是不放心，可以在暑假给孩子报一个学前预备班。可能刚开始时，孩子可能会有些跟不上，但是一段时间后就好了。