德育经验交流材料【篇五】 创新德育工作方式 促进学生和谐发展 几年来，我们以党的十八大、十九大精神为指导，以立德树人为培养目标，坚持以人为本，创新德育工作方式，以养成教育、人文精神培养为重点，塑造健康品格，通过加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：
一、以德育活动为主体，注重体验感悟 陶行知先生曾说: 千教万教教人学真,千学万学学做真人。“教会学生做真人”是德育工作的出发点和归宿。我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了七大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、端午节、重阳节、教师节组织学生开展感恩为主题的教育活动，清明节祭扫烈士墓、抗日战争胜利纪念日、九一八、国庆节、南京大屠杀，开展缅怀先烈、勿忘历史、珍爱和平共筑中国梦主题教育实践，在清明节、中秋节开展弘扬传统文化践行社会主义核心价值观主题实践教育，在“六一”儿童节开展快乐成长教育，各种主题教育以班队会、讲座、论坛、参观、访问为载体，以小品、戏剧、舞蹈、书法绘画等为表现形式，力求活动内容丰富形式多样，辐射面广。
二是礼仪常规养成教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、美德少年”的教育活动，要求学生“把路走好、把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好、把话说好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是社团活动渗透德育。我们每周一、三开展学生社团活动，全校共设立舞蹈、合唱、乐器、书法、体操等22个社团，丰富校园生活，满足了学生精神需求，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操，促进了学生的身心发展。
四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是创新社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地X开展环保践行，悼念革命烈士X，开展井盖认领,参观小码生态园，参观养蜂场，开展XX河环保调研等，让学生走出校园，彰显了社会即学校的教育理念，将学习与社会实践结合，增添了同学们学习乐趣，填补了缺少社会实践的短板，学生在实践中得到锻炼成长，能力得到了提。
六是传统德育与新时代德育教育有机结合。诵读《弟子规》《道德经》经典古诗词，吸取传统诗词文化精髓，不忘中国人的根，同时德育教育还要体现新时代特点，与时俱进，培养社会主义接班人，因此，学校把学习《社会主义核心价值观》、《中小学生守则》纳入德育教材，要求学生熟知，理解，并通过升旗仪式、道德手绘画展览、晨读诵读、课本剧观摩活动，让传统文化教育与社会注意核心价值观有机结合，使德育主题教育在活动中体现，富有实效性。
开展读书活动，学校倡导老师、学生、家长阅读传唱《满江红》《精忠报国》《明月几时有》等歌曲，将美育与德育完美结合，便枯燥的说教为潜移默化的文化思想渗透，讲爱国主义题材故事比如传统故事《岳母刺字》《花木兰从军》观看爱国主义影片《上甘岭》唱爱国歌曲《我的祖国》《中国心》，通过文化上渗透，增强民族自豪感，培育我们同学有一颗中国心。
七是开展“三关爱”活动。开展关爱老人活动，学校每年端午节、中秋节、重阳节都组织师生志愿者到敬老院开展慰问服务活动，陪伴老人，献上节目和节日的慰问。在活动中同学们理解了老人是国家的财富，为家庭幸福、国家进步发展做出了贡献，要饮水思源，要感谢老人们的辛勤付出，通过敬老活动弘扬“老吾老以及人之老”的道德观念。开展关爱社会活动。学校定期组织学生开展清理垃圾广告，到社区开展环保宣传、环保践行、撰写保护环境论文，学生通过实践，达到了明理的目的，自身行为修养得到了提升。开展手拉手同伴互助活动，培养爱心、合作精神。学校有一些留守儿童、贫困儿童还有学困生，少先队开展手拉手互助活动，一帮一，共同提高，加深了同学间的友谊，培育了美德少年，促进了学校的和谐，推动了校风建设。
二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透 1.学科教学——努力挖掘德育资源。
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。比如，学校编写的德育校本教材，具有地方特色、针对性，培养学生自豪感。学校经过3年的的研究，实践，编写出校本德育教材。德育内容除了文明、感恩等内容，还以增加了具有地方、校园特色的内容，如，以我校涌现的XX市拾金不昧少年事迹为题材，编写的课文《拾金不昧的好少年X》，让同学感到榜样就在身边，更真实、更具有教育意义；
还增加了XX村的抗日英雄革命烈士X的事迹，看到今天家乡变化，人民富庶安康安居乐业，盛世如花，缅怀先烈不空洞；
还有XX镇X村走出去的一代著名XX的事迹，学习X吾治学严谨、无私奉献、抗日报国精神。
在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚 实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。比如，鼓励学生小发明、小制作，学校科技手工社团，组装的机器人，可以做出简单的动作，培养了同学们动手操作能力，激发了探究欲望，培养了热爱科学的精神。
2.课程设置——由单一化向多元化转变。
为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
3.教学评价——努力体现人文精神。
课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合新时代教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、生本精神体现等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。
三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善 1.民主管理——唤起学生自尊。
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；
常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
3.德育作业——促使学生自省。古人说，每日三省吾身，反思促进进步，成长，因此，学校提倡同学们写德育成长日记，在日记中记录自己的学习生活感悟，记录自己每天品德成长，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天通过德育成长日记，及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。
4.人生设计——促进学生自立。
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
5、集体活动中陶冶。学生道德水平检验的最好试卷就是活动，因此，学校重视“儿童节”“国庆节”“入队仪式”体操队列比赛、经典诵读比赛等各种文体比赛，培养学生集体主义感，懂得个人服从集体，友谊第一，比赛第二，胜不骄败不馁等道理，通过各种比赛、活动打造积极向上文明的团队。
四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶 1.校园环境——润物无声。注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，校园的橱窗、墙壁、展板流露文化气息，思想内涵，有古典诗词歌赋、文化精髓，有新时代的道德标准，置身校园，看到同学们活动场景，欣赏儿童歌曲，感受着校园的生活的快乐，这一切渗透了多维度的德育教育。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。
注重校园文化氛围的营造。充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；
将“文明、勤奋、笃行、创新”的校训嵌入教学楼；
在教室内精心张挂伟人画像、语录；
在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；
组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，校歌、校旗设计命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
2.师表引领——耳濡目染。
重视教师人文精神的塑造。引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；
发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，开展“四有”三者好老师教育，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。三者即教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。引导教师淡泊名利，安心教育，不忘从教初心，学校弘扬师德典型，涌现出以赵晓林、王妍为代表的一大批老师。学校依法治校，制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。开展警示教育，每学期初或教师节等节日都有专题的师德师风教育。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；
在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。
以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。
四、加强法制教育——保障德育工作正确方向 “师者楷模也”，教师的言行举止潜移默化影响着学生。为了给学生做好表率，在加强师德专项教育活动中，我们组织教师深入学习了《宪法》《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《关于加强和改进未成年人思想道德的意见》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规；
学习X市史上最严治理“三乱”文件等，每学期组织召开优秀班主任论坛，教师开展师德师风视频承诺，并网上发布，邀请家长作为学校社会义务行风监督员，我们严格执行了“X市中小学教师师德八条禁令”。总之，师德教育，推进了教师队伍建设，树立了育人为本的思想，提高了教师德育工作水平，促进了学生德智体美全面发展。其次是坚持依法治校。学校研究确立了依法治校的新思路，制定依法治校的计划方案，开展了一系列教育宣传活动。
在学生中，开展6.26进度教育和12.4宪法进课堂活动，通过聘请法制副校长，开展了“珍惜生命，远离毒品”讲座、班队会活动；
主办普法教育宣传专栏；
组织高年级学生开展法律知识竞赛；
邀请XX市关工委、镇关工委到校开展“品德教育、法纪教育和安全教育”三项教育活动。
（五）学校、家庭、社会三结合教育——构建德育网络体系。
良好的家庭育人环境是学生人生良性成长的第一站，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。我校在充分认识到家庭教育的重要性的同时，成立了家长学校，加强家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理。学校每月开展一次家长学校培训，学习《家长必读》家庭教育专题，开展学生学习指导活动，学校将集中培训与网络培训相结合，通过家校微信群发布家庭教育专题教育，开展小手拉打手文明城共建，为了使活动富有实效性，学校组织教师指导家长参与德育微课堂学习践行活动，并通过微信群发布亲子读书、学习辅导、经典诵读等活动纪实，促进家长参与，创设良好的活动氛围，这样，将学生的德育教育由学校引入家庭，做到德育教育连贯性，达到很好的教育效果。
今后德育工作思考：理想状态下的德育示范校是什么样的？ 一个没有理想的人，是不可能走得多远，一个没有理想的学校，也不可能走多远，一个没有理想的教育更加不可能走得多远。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。一所学校，一个教师，都应该有自己的理想和追求。我们的学校应该把培养健康、快乐、文明、乐学、创新、合作作为我们的培养目标，引导学生去参与、去感知、去效仿、去评判、去追求，逐渐产生向善的愿望和力量，获得道德提升与美感享受，久而久之，就会形成良好的性格和习惯，好习惯决定好品格，好品格决定好人生。