第3课 《会动的线条》教学设计 一.教学目标 1、知识与技能 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力。掌握用线条表象动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、过程与方法 尝试画出动感的线条,并能运用各种动感的线条表现物体的动感。
3、情感、态度与价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
二.重点难点 教学重点:通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。 教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。 三.学情分析 在前面学生对线有了一定的了解,本课教学,让学生在欣赏的前提下,感受体会,对学生的创作有一定的帮助。学生能活用各种线的变化,穿插到画面中。
四.教学过程 （一）【导入】会动的线条 师:上课,同学们好!生:老师好!请坐! 师:同学们，咱们虽然是第一次见面，但是我觉得我们已经像老朋友一样，孙老师特别喜欢你们一个个认真的小模样，下面咱们就一起配合做个小游戏好吗？ 生：好 师：身体坐正！注意听老师的要求：请你拿出老师给你准备好的纸和笔，一边认真的听音乐，一边根据音乐的节奏，画出你所能想到的任何线条，等下看看谁画的最认真，好吗？现在开始了哦！(播放:扭动的音乐)师: (播放:跳动的音乐) 师:音乐停止，你们的身体也坐正了，学习习惯真好，真棒，谁来说说你都画了什么线条啊？生：画的扭动曲线,跳动的是折线, （二）【讲授】会动的线条 师:孩子们，刚才你们用了不同的线条展现了不同的动感,太神奇了啊，我们就可以把他们称为“会动的线条”！ 这节课我们就来学习会动的线条(板书:会”动”的线条) 师：同学们，你们看啊，在生活中，充满动感的线条可是随处可见，请看大屏幕，找找这些神奇有趣又会动的线条藏在哪里啊? 生:大海的浪花,梯田 舞者的飘带里,城市的雕塑里.扭曲的房子. （出示图片） 师：柳树（出示图片） 生:柳树枝条被风吹拂是“曲线”。
师：它是如何随风摆动的呢？你能来表演一下吗？他表演的好，同学们观察的也仔细，你们都一双火眼金睛啊！ 师:我们在看看这一张图片,起伏的水面像我们刚才画的那种线条啊？ 生:曲线 。
生:我发现木棍在水面的倒影也是折线。
生:水的波纹是曲线,倒影是折线。
师:你们的火眼金睛就是厉害啊，孩子们，其实，我们只要恰当的运用线条,表现出事物的（粘贴“动态”板书),就是让画面具有动感最直接的方法. 而且弯曲而多变化的线条是最具有动感哦！ 师：咱们继续运用火眼金睛，把书翻到第6页，认真的观察敦煌320窟壁画, 上面有很多精美绝伦的飞天形象,很多动作是不可能在地面上完成的.是什么让飞天飞得这么轻盈? 师：看看这个图片，在把两幅图对比看,如果去掉绸带会感觉怎么样? 生:往下坠。
师:有了绸带后呢？ 生: 感觉是往上轻盈往上飞,很轻盈是上升的状态, 师：孩子们，你们看，这就是艺术带来的魅力，只是添了(粘贴“添画”板书)了一条飘带,不但增强了画面的动感，还增添了画面的美感,使人物活灵活现了起来，我们虽然没有艺术家那么高深的技艺，但是，在生活中，只要做一个留心人，说不定也是一名艺术家呢，现在，就让我们踏上艺术之路吧，请看黑板：
(拿树叶粘贴黑板),你能不能用添画出风的线条,让树叶在风中飞舞呢?表现风的线条，也就是谁能把看不到的风画出来？ (找生上前面画) 师：谁来鉴赏一下，有没有风的感觉? 生:有。就是风有点小了!非常轻盈。
师：（另拿一张树叶）,到老师要变魔术的时候了，变！。
师：(加重线条),怎么样？有变化吗？ 生:粗了。(粘贴“粗细”板书), 师：同学们，线条的粗细发生了变化,效果还一样吗? 生:风变的更大了。
师：那么，我们是不是可以说线条的粗细能影响到动感的（强度）?( 粘贴“强度”板书)对，强度！ 师:画了风，我们再来看这幅图， 师：他们在干吗？ 生：“赛龙舟” 师：这艘龙舟的速度快不快？你怎么看出来的? 生:我看到他水面的线条长,添画了表现水纹的线条, 师：这艘龙舟的速度怎么发生了慢？ 师：为什么啊? 生:添画水纹因为线条的少,就慢。
师：同学们，你们看，线条的排列的疏密不同,能够比表现出不同速度的动感.(粘贴“疏密”板书) （三） 【欣赏学生作品】 小结：同学们，通过刚才的学习，我们发现，线条可真是有趣啊，他的粗细影响到动态的强度，他的疏密影响到速度，那么线条还有什么变化呢？ 师：下面就让我们欣赏一下这幅《海云追日》，请仔细看看，海浪往那里涌,云往那里飘? 生:往右,表现海浪的曲线都向右边倾斜的. 云朵的线像被风吹得往右边延长了很多;太阳的火焰也向右边飘来。
师:线条的方向能够表现运动的方向(黏贴“方向”板书)你想让什么动起,我们只要能表现出线条的方向,就能使原本不动的事物也能动起来呢。
师:孩子们，不知道你们有没有发现， 我们看了这么作品，你有没有发现直线的身影？生：没有 师：那么直线对表现画面的动感有没有帮助?(出示图片)下雨了烟花两幅图片. 生:细细的雨丝表现出运动的速度感,烟花在升空中的轨迹和速度感,直线也是可以表现出动感的. 师：是啊，不管是曲线，折线，就连直线也是可以表现出动感来，这可是真是神奇的线条啊！ 师:欣赏了那么多的大艺术家的作品，也轮到小艺术家了，一起来欣赏一下小学生的作品吧, 师：谁来说一说你喜欢哪一幅?为什么? 生：我喜欢第一， 师：我也喜欢这一副作品呢，他用流畅的线条,表现出茁壮成长的树干和树枝,用曲线表现出春天树木生长的动态。这可真是最美的春天的旋律啊！ 师：还有谁来说一下？ 生：<舞神>通过线条粗细变化,表现出舞蹈时动作的不同力度 （四） 【教师示范】 师：你们观察的可真仔细啊！老师也想做一艺术家，你们一定要捧场啊！不要讲话，认真看。
提前两片树叶添加完整成一幅作品.(边说边贴树叶,谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是我的树叶招手的时候,我们知道风正走过来).好！老师的作品完成了.怎么样？漂亮吗？ 师:在咱们的生活中,人物动物植物景物给与我们提供了许多的素材,谁来说一说你想让什么动起来呢？ 生:风景 师:什么样的风景?生:有山有水 师:可以用什么样的方法让风景动来呢? 生:线条表现出它们的方向. 师:你可真会学习，活学活用，你来说说吧。
生:一只动物,蛇 师:你能通过你的动作表演一下吗？ 师:心动不如行动,下面请同学们拿出手中的笔,让你选择的事物动起来吧。
（四）【艺术实践】 结合生活实际发挥想象，以曲线为主画一幅有动感的作品。
（五）【评价拓展】 1、评价阶段 小小美评家 哪幅作品动感最强？作者用了哪些方法来表现动感？ 教师选取优秀作品粘贴到黑板上。
谁想上来说一说，哪一副作品动感最强，你可以夸夸自己的，也可以评论别人的。
师：你觉得他用了哪些方法表现出那么强烈的动感。
生：
师：你自己有什么补充的吗？谁还想来评论一下？ 生：
师：还有没有同学想夸夸自己的，同学们都太谦虚了，老师觉得这幅动感更强，来，请这位艺术家来介绍一下你的作品。
A.自评:选一幅,让学生自己介绍(画的是什么,最喜欢自己这幅画的哪个地方) B.互评:选两位同学评价台上作品。说说你喜欢哪一副？ C.师评:粘贴在黑板上的作品画的都很棒,老师都很喜欢。这些小作者分别运用了曲线表现各种不同的动感画面,各有特色。如果这位同学能在线条的表现上再大胆些就更好了。今天展示的同学都是最佳绘画小能手,让我们共同为他们鼓掌。
2、拓展 师:同学们，通过这节课的学习,咱们感受到了线条的强大的表现力和神奇.其实在很早就以前，就有不少大师级的画家也会运用线条来表现动感的画面,比如:荷兰作家梵高《星月夜》, 通过用色彩鲜艳的线条去表现动感的画面.把夜晚星空的美表现的淋漓尽致.还有这幅挪威作家蒙克所画的《呐喊》,通过将人物和背景都变成扭曲状,让我们一眼就看见画中人物的惊恐,感觉他都叫出了声音一样。希望同学们今后也能通过所学会动的线条来装点美化自己的生活.要知道，你们就是未来的艺术家啊！下课!