《白鹅》教学设计 吉林省长春市九台区工农小学 刘兰芳 教学目标 知识与能力： 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
过程与方法： 联系上下文的方法理解课文内容。学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 情感态度与价值观 ：
体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重点：
了解“白鹅”特点。 教学难点 ：
学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学方法：
加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；
利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。 教具使用：教学课件。
教学流程：
第二课时 教学内容：学习课文，理解课文内容，体会作者表达的方法。
教学过程：
一、课前一分钟训练：背诵有关鹅诗和撒描写鹅的句子。
二、谈话导入，揭示课题。
1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，出示课件。问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? 2、出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说) 3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，在没学之前谁能介绍一下作者。出示课件。教师简介写作背景。看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的? 鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？作者发出怎样的感叹？打开书，自由读课文。
学生：（好一个高傲的动物！） 出示课件：“好一个高傲的动物！” 让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。
（一）、学习课文第一自然段 1、分别指名学生读一段，说说这段写了什么内容？ （总述白鹅高傲的性格） 2、作者例举了几种动物和白鹅进行对比，进而突出了白鹅的什么性格特点？ 3.出示白鹅图片，了解它的高傲。
4.这么高傲的动物大家喜欢吗？喜欢的同学来说说原因。
5.理解“高傲”的意思 “高傲”是高贵，傲慢的意思。
这只白鹅给你留下怎样的印象？出示课件 过渡：那么.作者怎样具体描写白鹅的，从哪几个方面写白鹅特点的，怎样表达出他的喜爱的？下面我们就学习课文二至四自然段。
（二）学习课文二至四自然段 默读二至四自然段，思考作者从几个方面来介绍白鹅的骄傲？出示课件（三方面：叫声、步态和吃相） （1）学习第二自然段。从叫声体会出它的高傲 1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，作者怎样把白鹅的叫声写具体的？朗读写鹅的叫声的部分，画出重点词语。出示课件。
2、讲解“厉声叫嚣”“ 引吭大叫”的意思。
作者在写白鹅的叫声时采用了什么手法？进一步写出了它的叫声是高傲的。（对比）那么鸭的叫声有什么特点？狗的叫声呢？出示课件。
3、小结 从白鹅的叫声中体会出它的高傲，凡有生客进来 必然厉声叫嚣”，仿佛训斥别人似的，表现它的威严，远处有人也引吭大叫，不亚于看门的狗的狂吠，不亚于一只忠实的狗，它拥有白鹅的高贵美丽，又拥有狗的忠诚。
4、有感情的朗读 5、学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；
从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；
从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
（2）学习第三自然段。从步态体会出它的高傲 1、找出文中的关键词 从容，大模大样 傲然 伸过颈来 咬你一口 2、教师介绍净角出场的样子？ 3、为什么写白鹅又写鸭呢？运用了什么方法？出示课件 对比，作者运用对比的手法将鸭的急促，局促不安与白鹅的从容，大模大样进行对比，让人更形象地感受到白鹅的高傲。
4．齐读第三自然段，加深体会白鹅的高傲。
1学习第三自然段，从吃相中体会它的高傲。
1．了解词语意思 奢侈：十分浪费地追求，享受。
从容不迫：不慌不忙，十分镇定。
三眼一板、一丝不苟：体现认真刻板 2、白鹅的吃相最能体现它的高傲。出示课件 吃法令人发笑一口冷饭一口冷水，一口泥草 从容不迫地吃饭，不怕鸡狗偷吃 必须有人在旁侍候，架子十足。
3、你看到了一只怎样的白鹅？ 4、请大家把白鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。
三、朗读全文 四、小结 作者运用生动的描写，勾画了一只惹人喜爱的白鹅，表达了对生活对生命的关爱。五、作业 1、背诵喜欢的段落 2、摘抄好词句。
3、仿照作者的写法，写一下你眼中的一个小动物。
板书设计：
总写——高傲的动物———————————————— 白鹅—— ——喜爱之情 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 分写—— 步态：步调从容 大模大样———架子十足 吃相：三眼一板 丝毫不苟