《海底世界》 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 3、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 教学重点： 1、 理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 2、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 教学难点： 了解课文是从那几个方面写清楚的。 教学过程：
一、图片导入 1、（ppt出示大海图片）同学们，这是哪里？ 生：大海。 2、看，那碧蓝的海水一望无际，那海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？今天我们继续走进《海底世界》，齐读课题。 生齐读课题。 3、看到这个课题，你想知道什么？ 4、那我们一起走进海底，看看海底是怎样的世界？请同学们小声地自由朗读课文。 生自由读课文。 生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！ （师板书：景色奇异，物产丰富） 二、 体会海底世界的景色奇异。 1、 “奇异”是什么意思？ 生：奇妙、特别。 2、请同学们快速默读课文，找找哪些自然段在写海底世界奇妙、特别？ 生：2、3自然段。 2、我请一个同学来读一读第二自然段。 生个别读。 3、哪些语句让你感到奇异？ 生个别汇报。（板书“静、暗”） 4、这里的景色真奇异，我们再来感受一下。 生有感情地齐读第二自然段。 5、这样宁静的海底世界，是不是没有一点声音呢？、 生：不是。 6、 那有些什么声音呢？ 生个别读“有的像......” 7、请你圈出表示声音的词语。 生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。 8、是耳朵听见的吗？怎么听到的？ 生读“用水中听音器一听”。 9、我们来配合读一读，我来读句子，你们来读圈出的词。 师生合作读。 10、为什么要把这些词读的那么轻？ 生：因为“海底的动物常常在窃窃私语”。 师：会联系上文理解，很好。假如现在你们就是海底的动物，同桌“窃窃私语”一下。 生互相低语。 11、海底的动物怎么“窃窃私语”的，女生来感受一下。 女生齐读。 12、海底除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？发挥想象，仿照课文给你的同桌说一说。 同桌互说。 13、谁来说一说？ 生个别汇报。 14、海底的声音这么丰富，它们的声音还有变化呢，你知道是怎么变的吗？ 生个别读。 15、海底的声音真是奇妙，你们喜欢吗？那我们带着感情来读一读吧。 三、体会海底物产丰富的特点。 1、海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。下面请同学快速默读，找找课文哪些自然段在写海底世界物产丰富？ 生：4-6自然段。 2、谁想来读读第四自然段？其他同学认真听，想想：这一段写了海底的什么物产？ 生个别读。 生：动物。（板书“动物多”） 3、你最喜欢什么动物？ 生1：我最喜欢海参。 师：那你来当当海参。 生个别读。 师：海参运动的快吗？谁再来当当海参？ 生2：我喜欢梭子鱼。 师：梭子鱼是怎么活动的？你来当当梭子鱼。 生个别读。 师：喜欢梭子鱼的同学起立，你们一起来当当梭子鱼。 生齐读。 生3：我喜欢贝类。
师：贝类是怎么活动的？ 生个别读。 师：贝类“巴在轮船底下”的活动方式真有趣。男生来读一读。 男生读。 生4：我喜欢乌贼和章鱼。 师：它们又是怎么活动的呢？ 生个别读。 师：真是奇特的活动方法。女生来读一读。 女生读。 5、 现在来看看，这个自然段主要是围绕哪个句子来写的？ 生：“它们各有各的活动方法。” 师：找的很准。 6、海底不仅有丰富的动物资源，还有——植物。（板书“植物多”） （出示植物图片）一起来读一读。 生齐读第五段。 7、海底除了有丰富的动物资源、多样的植物，还有——煤、铁、石油和天然气。（出示海上油田、天然气图片） 师：这些都是矿产。（板书“矿产多”）全班一起读一读。 生齐读。 四、总结全文。 师：学了课文，我们知道了“海底——” 生齐读课文第七段。 五、拓展课外阅读。 这节课，我们去欣赏了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。同学们课后还可以去阅读一些有关海底的课外书，比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你们一定能在书中欣赏到一个更精彩的海洋世界。 板书设计: 23 海底世界 声音:各种各样 动物:各有各的活动特点 植物:形态各异 矿物:丰富