《海底世界》教学设计 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 教学目标： 1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学 生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题 2、通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那海底世界是什么样的呢？文中哪一句话概括的回答了这个问题？ 3．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。 二、精读感悟，感知海底特点： 1、自由朗读2-6自然段：说说课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？（海底宁静、海底声音、海里的动物的活动方法、海底的植物差异很大、海底的蕴藏） 2、自由读第二自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。 1).“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静） 2) 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 3、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 4、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？ 5、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示），我们该怎么读这几句话，读一读。你还知道哪些拟声词？ 6、海底是不是只有这几种声音呢？你从文中哪里知道的？（省略号）。那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？抽生说 7、如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……），同桌说，抽生交流。 8、小结：你们想像真丰富，原来看似宁静的海底还真热闹呀，这真是“静中有声”，好奇特啊！ 9、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？一起读，读出动物们的窃窃私语。才能把它们读好呢？ 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！ 10、默读第4自然段 1）找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”） 2）围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来，怎样活动的用浪线勾出来。两个人一组，完成桌上的表格。然后汇报。 3）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能每小时四米） 我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们已经学过了，你们还记得这种写作方法叫什么吗？有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？ 4）谁能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每 小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）这是一种新的写作方法，叫作比较。 5）我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 6）乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）. 7）贝类怎么活动呢？“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴） 8）这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 9)分角色朗读四自然段。 10）海底动物有几十万多种，为什么只写了这几种呢？ 11）小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了举例子、列数字、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。 11、在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。海底的植物又是围绕哪句话写的？从哪些方面介绍了海洋植物？用了什么方法写出了植物的差异很大呢？（指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。） ④指导朗读。 12、海底除了有形形色色的动物和形态万千的植物外，还有着丰富的矿产，看看 海底都有哪些矿产，勾一勾。你从哪儿看出海底的矿产多呢？ 三、总结升华，探究“海底世界”。 1．这篇课文从海底的环境、动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。 2、最后你能用文中的一句话来赞美海底世界吗？ 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 3、让我们再一次走进海底世界，来欣赏海底的美景吧。 观看一个三分钟的视频。用一句话赞美。 出示课文最后一句话，齐读。 这也是发自我们内心的赞美：再读！ 4．小练笔 请你介绍一种事物，围绕一个意思把内容写具体。 板书： 23、海底世界 宁静 景色奇异 声音 动物 物产丰富 植物 蕴藏