23 海底世界 教学理念： 本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。 教学内容分析： 海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。 教学目标： 1． 认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文讲了哪几个方面的内容。 4.了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点: 了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。 学情分析: 孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的海底世界为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入。 1.播放海底景色的视频。 2.教师引导学生交流感受。
3.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。
4.海底世界给你留下了什么印象？ 二、读文识字。整体感知。 1.听读课文，疏通生字，说说文中哪句话概括介绍海底世界的特点？ 出示中心句：(板书:景色奇异 物产丰富) 2.学习生字。 3.教师检测生字掌握情况 4.学生再读课文，了解课文的主要内容。 5.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。 三、精读理解。 1.指导学生读第二自然段。 （1）了解海底的光线。 （2）理解“波涛澎湃”的意思。 2.学生默读第三自然段。思考：底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。 （1）语段开头是什么问句？ （2）这段话是围绕哪句话来写的？ （3）理解“窃窃私语”。交流：语段开头是一个设问句；
这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。“窃窃私语”指私下里小声交谈。 这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。 出示填空题:有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )。 生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。 3.指导学生阅读第四自然段，思考： （1）这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物? （2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。） （3）“免费的长途旅行”是什么意思？（指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方） 4.读第五、六自然段，思考： （1）这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产? （2）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（从海底的植物和矿藏来介绍的。） （3）课文从哪些方面介绍了海底植物？（从植物的颜色和大小两方面来介绍。） （4）生回答并齐读五六自然段。 四、总结拓展 1.总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。 2.推荐阅读：《十万个为什么》、《海底两万里》 板书设计: 23 海底世界 景色奇异 物产丰富