《会动的线条》教学设计 一、教材分析 线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用显浅易懂的符号。让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力。理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。
二、教学目标 （一）知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
（二）过程与方法目标：通过教师讲解及演示,让学生认识会动的线条通过引导学生在小组学习探究中相互交流,从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。
（三）情感与价值目标:通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
三、教学重点 通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
四、教学难点 线条动感的表现及疏密的组织。
五、教学准备 师:课件、实物、音乐等。
生:图画纸、水彩笔、勾线笔或油画棒等。
六、教学过程 （一）组织教学 检查学具准备、集中学生注意力。
（二）导入 师：孩子们，植物有植物的王国，动物有动物的王国，线条也有线条的王国，今天我们来看看线条王国里有哪些线条。出示图片，大家看，你们都认识这些线条吗？ 生：直线、曲线、折线。
师：那三种线条里面，哪一种线条给人以动的感觉？ 生：曲线。
师：大家回答的可真棒呀。今天我们就来学习《会动的线条》。
出示课题：《会动的线条》 （三）创设情境、综合探究 1.寻找生活中的线 师：线条就像一个顽皮好动的小精灵，喜欢和我们捉迷藏，其实会动的线条就在我们的身边，它们无处不在，同学们，你们找一找生活中的哪些事物都会动呢？那谁来说一说？ 生：窗帘、树叶、…… 师：大家回答的可真棒呀！我们生活中存在的会动的线条太多了，让我们来看看大屏幕吧。
出示图片：飘扬的国旗、泛起的海浪、舞动的柳枝。
问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？ 生：…… 2.欣赏大师作品 动感的线条无处不在，就看大家有没有一双会发现的眼睛。接下来，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。
展示敦煌《飞天》视频 师：是什么原因让我们觉得他们在飞翔呢？ 生：绸带在飘，都是弯曲的线条。
师：展示梵高的《星空》，你感觉这幅画哪里在动呢？ 生：云、月亮的光芒、星、…… 师：他们都用的是曲线，原来曲线给我们这么强烈的动感呀。
3.欣赏学生的作品 刚才，我们看完画家的作品生活中有这么多的会动的线条，那我们画的时候该怎样去表现他们呢？接下来，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？ 老师先来考考大家，（出示一张静止的画）这里有张画，你感觉它在动吗？生：没有动。师：你们能让他们动起来吗？生：把直线变成曲线。
七、教师示范 师：怎样才能像画家与小朋友的作品一样既有动感又有美感呢,现在老师就也想来画一幅画，大家可要看仔细的看。老师用线条演示一幅画，边画边讲线条的疏密，线条的粗细以及线条的方向。画完后让学生对比。
八、让学生谈一谈自已想要创作的题材 九、学生创作 师：如此神奇的线条，如此的富有生命力。你们想不想让这些线条在你的画中动起来？大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。
作业要求：
（一）选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。
（二）大胆试着使自己画中的线条都动起来。
十、展示评价、交流经验 大家画好了吗？现在我们就来展示自己的作品。
（一）自评：你画得是什么内容？线条有那些变化？ （二）互评：接下来，你们小组评一评，你认为哪一幅画得最棒？为什么？ 十一、小结 今天，我们一起感受了会动的线条，学会了在生活中去寻找这些美丽的线条，线条虽然只是一根线，但是在画家和小朋友的笔下可以组织成丰富的画面。希望同学们在今后的创作中，大胆使用各种线条，来表现你们精彩的世界！