会动的线条 教材简析：
本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
教学目标：
1．显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2．隐性目标：进行艺术整合尝试，通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教具：树叶，图片 教学过程：
一、游戏导入 同学们，刚刚你们站起来的时候，让我想起了一条条直线。其实我们人的身体，就像一根线条一样，除了直线以外，我们还可以变成其他的线，你们想尝试吗？我们一起来做个游戏吧！ 我们首先，把自己想象成一根线条，然后根据音乐的旋律来做出相应的动作，再用适当的线条，来表现刚才的动作。
（师放课件） 谁能用线条展现刚才的动作？ （请学生上台绘画） 你们看，这些充满动感的线条，我们就叫他会动的线条。
板书：会动的线条 二、寻找发现 会动的线条在生活中无处不在，需要同学们有一双善于观察的眼睛去发现。现在，我就来考考你们，在这幅画里，你发现了什么？ （出示课件，抽生回答） 飘逸的柳条随风摆动，这一根根的柳条，就是我们寻找的线条。那我们接下来再看，这幅画里，你看到了什么？ （出示课件，抽生回答） 当她起舞的时候，手中的飘带就成了一根美妙的线条。
三、探究学习 1、其实我们古代的艺术家，早就发现了线条的魅力，比如我们的敦煌石窟壁画，就暗藏了许多富有动感的线条。
在这幅壁画中，共有四个飞天，他们体态婀娜，轻盈飘逸。那么，是什么让他们看上去好像真的在飞呢？ （抽生答——飘带） 我们看，长长的飘带随风飘舞，构成一条美丽的曲线，让我们感受到，这个飞天真的好像飞在空中一样。
板书：曲线 2、曲线更具有动感，就像刚刚我们看到的柳条，在风的吹拂下飘动。风，我们大家都没见过，但我们能不能把风画出来呢？ （展示教具树叶） 这里有一片树叶，谁能让他动起来？ （请生上台画） 看的出，这是微风啊。那么现在，我把它改一下（线条加粗），你们看，是不是微风变大风了？ 所以，影响线条动感的，还有线条的粗细变化。
板书：粗细变化 （让生上台绘画，感受粗细对比形成的动感。） ３、再来看这两幅图，这是划龙舟的场景。请问同学们，那一条龙舟，速度更快呢？ （左面一条） 我们可以看到，划龙舟时会产生水波纹，而左面的水波纹更密，右面的水波纹比较散，所以，影响线条动感的，还有疏密的变化。
板书：疏密变化 （让学生上台绘画，感受疏密变化形成的动感。） ４、这一幅图上，我们可以看到，有连绵起伏的山脉，和飘动的云朵。那么请问同学们，山往哪边儿动？云往哪边儿动？ 由此看出，只要表现出线条的方向，那么，岿然不动的物体也能具有动感。
板书：方向变化 （让学生上台绘画，感受方向变化形成的动感。） 四、课堂实践 刚才我们看了那么多图片，让李老师手中的小线条也忍不住想出来和同学们打个招呼。
（示范画） 老师画的，就是一个小线条的奇遇记。当然，我们也可以画画大自然里东西，比如各种动物、植物、景物，或者是我们生活中的一些事物。现在我想问问，你打算让什么东西动起来呢？ （抽生答） 那好，我相信同学们手中的小线条，已经迫不及待地想出现了，那么，现在就开始行动吧！ 五、展示评价 １、请问同学们，你觉得哪幅画动感最强，为什么？ ２、请这幅画的小作者，给大家介绍介绍，你都用了哪些线条？使用了哪些变化方法？ ３、教师简评。
六、总结 同学们，今天我们一起认识了动感线条，画出了动感线条，我们感受到了线条的魅力，感受到了美好的事物，就在我们身边。今后，我希望你们能够用自己的聪明才智，用这些美妙动人的线条，来装点我们的生活。好不好？