会动的线条 教材分析：
线条是随着儿童的涂鸦开始的，伴随着儿童的整个成长过程，逐渐成为孩子表达内心情感的重要的符号。本课“会动的线条”的教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。新的课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，让学生在不断的自我创造中体会到线条变化得魅力，各种线条的组合表现会让线条的动感更具生命力，让学生理解美、欣赏美、创造美、创作出一幅幅具有个性的美术作品。
学情分析：三年级学生在对线条的已经很了解了，对“会动的线条”学生会怀着一颗好奇的心去探索，学生的想象力是很丰富的，对于线的动感比较容易理解，但是在线条的组织处理的能力还是不足的，本节课可以引导学生发现并解决。
教学目标：
1.通过欣赏、观察、感受知道哪些线条能够表现出动感。
2.通过探索、发现、教师的讲解示范，让学生更加的认识会动的线条。
3.通过欣赏，让学生更加的热爱生活，热爱传统文化的情感，对美术的兴趣。
教学重点：了解哪些线条能表现出动感，学习如何用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现和线疏密的组织。
教学准备：师：课件、画纸、笔等 生：画纸、画笔等 教学过程：
一、复习导入 1.（1）同学们你们看这是什么（彩带），老师拉直彩带，它在现在是什么线 （2）老师挥动彩带,那这样呢？ （3）你们还知道什么样的线条呢？ 斜线、波浪线、螺旋线、、、、、 同学们知道的真多，线条有两大家族一个是直线家族，一个是曲线家族，现在就跟老师一起走进线条的世界。
——板书：线条 二、引出课题 在我们的生活中，线条无处不在。
（1）看，图片中的景物又给你什么样的感觉呢？， （2）是什么让我们感觉图片中的景物在动？ ——板书课题“4.会动的——” 三、图片欣赏 1.出示直线、斜线组成画面 是什么让我们觉得画面在动？ 教师小结：同学们的观察能力真强，曲线和直线的组合都能人产生动感。从古至今它都是中国绘画重要的美术符号。
2.欣赏中国绘画中线条的魅力 a：敦煌壁画《飞天》。
b：吴冠中水墨画《香港道》、《笔墨等于零》。
四、线条的组织与学生的初步作业构思 1.出示学生作业图片，他的画面动起来了吗？美吗？ 2.请同学们做回小老师，可以根据这首小诗，怎么改呢？（线条种类有变化；
轻松描画要流畅；
线条排列有对比，线条疏密韵律强。） 3.教师示范 4.欣赏课本中的学生作业，小组讨论：介绍你喜欢的作品 5.欣赏老师带来的学生作品，说一说你想把什么动起来。
五、作业创作 出示作业要求：每人完成一幅作品，用会动的线条画一幅有动感的画，线条要流畅、粗细对比、疏密有致。内容不限。
生：创作。
师：巡视指导 六、作品展评 七、课后拓展 梵.高的画有动起来了吗？他是用什么让画面动起来的？下节课我们也来用色彩让画面动起来好吗？ 鞍山市铁西区高占屯小学 王 春 娜