《威武的盾牌》教学设计 教材分析：
本课属于“设计.应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品 重点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
难点：
能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌 学情分析：
本阶段学生想象力丰富，对想象画，记忆画有较强烈的表现欲望，色彩表现力很强，对工艺制作非常喜欢。在练习中，学生手部的精巧性逐步提高，能够运用各种工具，材料和美术语言表达自己的所感所想。
虽然学生对盾牌的了解可从书中或影视中获得，但对他们来说，盾牌还是遥远而神秘的，教师可根据学生的好奇心理，充分激发他们对盾牌的浓厚兴趣。
教学目标：
1·知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪，撕，卷，画等技法设计出气势威武的盾牌。
2·过程与方法：学生在观察，分析，体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形，图案，色彩等方面进行设计和制作。
3·情感，态度与价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现能力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
教学过程：
一． 导入（17秒） 请两位同学重现战场上使用盾牌杀敌的场面，并提问学生是什么武器在战场上保护自己？ 出示课题—盾牌 （吸引学生注意力，激趣导入课题。） 二． 欣赏作品，感受文化（10分钟） 欣赏书中作品图“欧洲古盾牌”，“欧洲古代战士像”，“扶盾武士俑”，使学生更加深入的走进盾牌文化。
欣赏作品，提问学生，古代和现代的盾牌分别有什么作用？ 小结：古代盾牌常用于战场，防御 现代盾牌常用于保护，安全 （使学生了解盾牌的用途和美感。） 欣赏作品，提问学生，古代盾牌有什么样的结构？ 小结：正面和背面不同，正面多于突出形状，背面多于凹陷形状 背面的挽手有横和竖之分 欣赏作品，提问学生，古代盾牌有什么样的形状？发现了什么共同的特点？ 小结：古代盾牌种类很多，形体各异，从外形上分有长方形，燕尾形，圆形，梯形等 共同的特点：中心对称 板书—形状—对称 欣赏作品，提问学生，生活中都见过哪些盾牌？ （联系生活实际，培养学生的观察能力） 欣赏作品，提问学生，对比两个动物，选哪个为盾牌的图案更合适？（对比小兔子和老虎） 板书—图案 提问学生，同一种动物，不同的神态，动作下，选择哪一种为盾牌图案？（对比可爱的老虎和凶猛的老虎） 欣赏作品，小组讨论，比一比，哪一幅作品更威武？为什么呢？ （小组讨论，使学生更能感受威武的含义，理解威武的表现形式，并发现一些制作技巧。） 板书—图案—凶猛 欣赏作品，各种凶狠的动物表情，使学生更能感受凶狠 欣赏作品，提问学生，作品使用了什么样的表现手法，让人觉得威武？ 板书—引出手法—夸张—牙齿，脚掌 欣赏作品，提问学生，作品用了什么样的表现手法，让人觉得凶猛？ 板书—引出手法—变形—毛发，眼睛 欣赏作品，提问学生，盾牌上可以添加什么颜色呢？你喜欢什么颜色？ 板书—引出色彩—鲜艳 （使学生明确制作盾牌的内容，以及创作技巧） 欣赏作品，小组讨论，提问学生，哪个盾牌，会给你威武的感觉？ 板书—补全板书——威武的 三．拓展思维，设计盾牌（3分钟） 让我们也来设计一个威武的盾牌，请大家明确盾牌是如何制作的？ 解释创作步骤 （使学生更加明确创作盾牌的步骤，引起学生创作兴趣） 教师示范，完善学生的创意。
学生小组交流讨论，恰当的使用废旧材料的特性，确定设计方案。
四．艺术实践（20分钟） 明确要求，巡视辅导，注重鼓励与启发。
（学生按要求，根据自己的特长，分工合作，团结协作，进行威武的盾牌创作） 四． 展示评价（4分钟） 组织学生到前面展示作品，并讲解作品，进行自评和互评。
（体会成就感，增强自信心，提升价值判断能力） 五． 演出交流（2分钟） 组织学生伴着音乐，进行展示盾牌展，在过道进行演出。
（使学生更加喜欢创作，更能感受盾牌的魅力） 六． 联系生活实际（1分钟） 联系生活的衣食住行，使离我们渐行渐远的盾牌文化更好的传承下来。
七． 课后小结：