23 海底世界 教学目标： 1.要正确流利朗读课文。能说出课文是从哪几方面来表达海底世界的景色奇异和丰富的。 2.理解窃窃私语等词语的意思，体会它们的表达效果。 3.学生能说出第四，五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重难点： 学生能说出第四，五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学过程： 一．、听写生字 宁静 器官 海参 攻击 迅速 二、出示图片 师：今天老师给大家带来一组图片我们一起来欣赏。 （出示图片）学生欣赏 师：你可知道，大海深处是怎样的吗？（出示句子）——齐读句子 师：请同学们默读课文，你们能从文中找到答案吗？ 学生自主学习 ---（出示句子）“海底真是个景色........世界。”（指名读句子） 师：我们一起读一读这两句话，想一想，你发现了什么？ 生：这两句话是这篇课文中以问题开头，结尾作答，这种的写作方法是“首尾相呼应” 三、 导入新课 1、出示学习提示1： 自由朗读课文，说说课文是从哪几方面介绍海底世界的？ ——学生自学、汇报 ——板书：海底光线 海底的声音 动物的活动方式 植物差异 海底资源 2、出示学习提示2： 请同学们快速浏览课文认真阅读你喜欢的段落，画出你感受最深的句子读一读，做好批注。小组交流。 ——学生自主学习 生：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” ——指名读 师：仍然是什么意思？ 生：仍然。（原来海底并不像海面那样波涛澎湃是那么的安静） 师：同学们海底有光吗？ 生：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星， 那是有发光器官的深水鱼在游动。”——指名读 师：同学们，深深的海底、宁静、黑暗、却有着点点的星光， 谁能把这种神秘读出来呢？ ——指名读句子 师：同学们，海底是否没有一点声音呢？ 生：不是的。 出示句子：“同学们，海底是否没有一点声音呢？不是的。” 师：这是一个设问句，同学们读一读。 师：说一说你们听到海底动物什么声音了？ 生：（出示）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……” 师：课文中用了一个什么词形容这些声音呢？ 生：窃窃私语 师：窃窃私语是什么意思？ 生：形容声音细小。
师：海底的小动物们在悄悄地说话，同学们来读一读 ——（指名读） 师：海底的动物只有这几种声音吗？ 生：不是的（省略号） 师：你还能听到什么声音？（出示课件） 学生自述 师：（小结）同学们深深的海底一片安静，而当我们带上说 中的听音器，却能听到各种各样的声音，这多么奇妙啊，海底动物的活动各有特点。请看学习提示。 3、出示学习提示： 请同学们快速浏览课文，用“——”画出中心句，这一段介绍了哪几种动物，他们各有什么活动特点？完成下列表格。 动物 活动特点 说明方法 学生自主学习、汇报。 师：这一段围绕第一句展开了叙述，这样的构段方式叫——先总后分。 师：“海底的植物差异也很大”请同学们一起来读一读，边读边想，有哪些方面的差异？ 生:齐读 汇报：颜色不同 大小不同 师：聪明的你告诉老师这段的构段方式是什么？ 生：先总后分 师：老师奖励你把这段读美了。 师：海底植物多种多样，海底还有丰富的矿产，让我们一起来领略吧！（出示句子） 生：齐读 师：所以说“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 生：齐读 四、拓展阅读(出示) 拓展阅读： 请同学们自由阅读《有趣的刺猬》。 想一想： 1. 文章是围绕那句话来写的用“——”画出 来 2.文章介绍了刺猬的什么特点？ 有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了 五、总结