《荷花》教学设计 教学目标 1、 有感情地朗读课文。 2、细读课文,体会荷花的美。 3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 重点难点 体会荷花的美 教学过程 一、创设情境 触发语感 同学们见过荷花吗?见到过的举手,还真不少。请你用一个词来形容自己看过的荷花(亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……)。
今天我们来学习《荷花》这篇文章,还想不想再看看荷花?好的,我们一起来欣赏(播放荷花图片)。看完后交流一下,你看到了怎样的荷花? 二、充分诵读 品析荷花 同学们是这样看的,文中作者又是怎样看荷花的呢?请大家自由读课文,边读边体会。 你觉得哪个句子写得特别美?说出理由。 围线“白荷花美在哪里”品读析句,学生自由回答。 如欣赏: 1、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 荷花写了几种状态? (半开、全开、含苞) ? “有的......有的.......有的.....”这几句话,要读出身临其境的感觉。 第一是花美。无沦是开的半开的带花骨朵的,都美。
第二是姿势美。一朵有一朵的姿势,都很美。 “看看这一朵……看看那一朵……,把文中没描写出来的具体的姿势,加上自己的想象读出来。重点讨论: 2、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”那些的好? 说不清楚是正常的,说得清楚才不正常。能感觉出“冒”的好就不错了,鼓励学生,引导感悟。 请大家想:“冒”字还可以换成别的什么字?(长 钻 伸 露 探 冲) 用心读读体会,怎样长出来才叫冒出来? (使劲地 不停地 急切的 笔直的 高高的 痛痛快快的 争先恐后的 生机勃勃的 兴高采烈的 精神抖擞的 喜气洋洋的)把这些词分别填到句子里,再来读一读。 白荷花在这些大圆盘之间----------冒出来。
同学推磨读。 3、出示:白荷花冒出水面的图片。 大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋的,生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想想,这些白荷花冒出来想干什么呢?(出示图片) 请你想像着写句子。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛 。 (想看看外面的世界;
展示自己的美丽;
吸一口新像空气;
时装表演等)学生有一丝即可。 多可爱的白荷花,一“冒“字使它更美了,喜气洋洋,生机勃勃的美。 让我们一起,像白荷花一样冒出来吧,快冒,快点,孩子们。学生起立,摆出自己的姿势。 (1) 这些荷花向你们一样“一朵有一朵的姿势”。 (2) “一大幅活的画”是什么意思? (3) 文中的画家指的是谁? 4、领悟4、5自然段: 第4、5自然段通过“我”以为自己是荷花侧面写了荷花的美、美丽的荷花让“我”陶醉其中,那么作为荷花 的“我”经历了什么呢?有看到、有听到、有想到。 看到大自然这么美的画,“我”有什么感受呢? “我”在干什么呢?“我”会这样说明什么?(荷花美) 师小结: 作者看尚花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融人其中了。 三、总结、朗读全文 多美的荷花啊!它纯洁无瑕,它摇曳多姿,它令人陶醉。如果真变成一朵荷花,那该有多么美妙啊!让我们再读课文,进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象!