《十六年前的回忆》教案 教学目标：
1、会写14个生字；
读读记记“书籍、含糊、恐怖、一拥而入”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
3、结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重点：
1、了解李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质 2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学难点：
结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时 一、情感引入，交流质疑 1、出示课件（有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着），引言：
“有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。
2、课件出示李大钊的图像，学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。
3、板书课题，齐读课题。
4、交流解题：谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ （这篇课文是李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊牺牲于1927年，所以文章的题目是“十六年前的回忆”。） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？ 2、依据课件提示展开汇报交流。
课文除第一自然段，其他部分是按__________顺序写的，主要写了__________、__________、__________和被害后这几件事。
教师根据学生的发言，相机板书：时间、被捕前、被捕时、法庭上。
3、快速浏览课文，根据板书划分层次。
（1）第1自然段：写“我”忘不了父亲的被难日。
（2）第2～7自然段：写父亲被捕前的一些事情。
（3）第8～17自然段：写父亲被捕的经过。
（4）第18～29自然段：写“我们”和父亲最后一次见面的情景。
（5）第30～32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。
4、师小结：这篇文章是作者在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上的情景及父亲遇难后家人的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。大家想一想：我们以前学过的哪些文章也采用了倒叙呢？ 5、依据课件提示展开汇报交流。（《十六年前的回忆》采用__________的表达方法，我们以前学过的文章__________也采用了这样的表达方法。） 6、检查生字词自学情况。
（1）学生自读生字词。
（2）小组之间互相检查生字词掌握情况，对学生未掌握的字词及时加以辅导。
（3）教师指导易错字“籍、残”等的书写。
（4）学生按结构归类抄写部分生字：刑、籍、屉、窝、匪、哼。
（5）教师引导学生根据预学案作业交流不理解的词语，通过看注释、查词典、联系上下文等方式解决这些问题。
三、合作阅读，再次感知 1、自主阅读，圈点批画。李大钊说的哪些话，做的哪些事令你感受最深？一边读，一边批注。
2、合作交流。结合具体事例说出你的想法，再根据同学的意见丰富自己的想法。
四、课外延伸，拓展阅读 1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）：他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
2、引导课外阅读：在争取革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们为自己的民族有他们而骄傲！下课后，同学们可以结合 “课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。