游戏是最高形式的研究 ——游戏教学法在实际运用中的反思 对于一个成人来讲，我们最不能忘记的，也最有回味的就是儿时的游戏，而游戏是幼儿或者儿童时期最容易引起兴趣而记忆深刻的一项活动。这次游戏教学法也是由浅入深的从专业性的角度让我感觉到了游戏教学在实际教学当中的可行性。不但能够促进孩子的身心发育，还能更好开发儿童的智力。
游戏教学法的学习，从九个模块进行了教学，从最初对于游戏教学法的简介认识到最后的评测，从给游戏下定义，告诉我什么是游戏，又通过小测试，让我了解了通过计划游戏、探究式游戏计划表、在游戏中学习、观察游戏和工具等课程的学习，由浅入深的逐步了解并掌握游戏教学法在教学当中的运用。
学习可以让我们在实际教学中通过游戏的方式而更加让孩子容易接受，能够更好的通过很自然的运用游戏教学方式和孩子们之间更融洽、更融合的沟通、从而达到易教易学的目的，让人感到欣喜的是，通过游戏教学法的教学方式，可以让一些本来讲起来很枯燥、孩子们不容易接受的内容，很方便、很轻松的进入孩子们的心里。这是一般的教学方法不能达到的。
我深深感到，游戏教学法中如何计划游戏环节和游戏计划表是 相辅相成的两个环节。我们在工作中凡事都需要有计划、有措施、有目的的去完成工作任务，而游戏教学法同样也在这方面设计了计划环节。通过计划游戏，可以对游戏教学进行全方位的规划，甚至可以对教学结果有一个效果预见。通过游戏计划表可以对步骤进行操作，实地实时进行游戏的推进和展开，可以把孩子和老师作为游戏的角色融入游戏的环节，更好的把教学的内容传导并让孩子有效的记忆。
在游戏教学法中，有针对性的提到如何了解孩子通过游戏学到了知识的课程。这的确在每个老师的心中都有不能确定的因素存在。通过设计合理、计划周密的教学游戏，可以让孩子寓教于乐。但是究竟孩子在教学中真正学到了什么？领悟了什么？收获了什么？这需要一个老师在运用游戏教学法中不断积累方法、不断摸索经验、不停的探索。通过学习理解，可以对每段游戏教学中孩子的具体表现做观察记录的方式，对孩子的学习效果进行探究，用频率记录表等工具记录孩子学到的内容，从而判断出孩子在每次游戏教学中学到的程度。
游戏教学法有其非常好的可掌握、可接受的条件，但是对教师本身也提出了很高的要求：一是教师对于孩子们的天性把握的程度决定了游戏教学的计划是否顺畅。二是教师的能力决定了游戏教学的结果是否达到了满意的程度。三是教学环境的配合能否突出游戏教学的特点。四是教学的内容是否适合游戏教学法的使用和运行。个人认为这四个方面缺一不可。这几个方面都决定了游戏教学法在实际运用当中教学的成败，教师通过提前计划、预判的方式，在游戏中学习、在 学习中游戏的过程，并及时在游戏教学过程运行中调整，以确保每次教学都能达到预期的效果，让孩子留下一个深刻记忆。