《黑与白》教学设计 课时：1课时 学习领域：造型.表现 欣赏.评述 设计思想：按照美术新课标要求，以学生为主体，教师主导。根据四年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，我采用情境魔术导入，再以黑与白颜色相互转换图片效果设问，找到学生的兴趣点，接着欣赏黑白装饰画，阔宽学生对美术作品的认识，激发创作灵感，大胆尝试黑白色绘画效果，最后拓展应用，提高审美的意识。
教材分析：《黑与白》是人教版三年级美术下册第六课，属于造型表现、欣赏评述领域，本课教学重在运用黑白色转换、表现不同的画面效果，教师要引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和审美能力。
学情分析：三年级的学生已经具备了初步造型和色彩基础，学生对美术课充满兴趣，但这个年记的孩子又好动，注意力不集中，所以在讲授时要努力激发学生的学习兴趣，吸引注意力，创造一个快乐有意思的课堂教学环境。
教法学法：为了落实本课的教学目标，突出重点难点，我采用创设情境、观察探究、合作交流、欣赏实践、归纳拓展五部教学法。
学习目标：
1、 知识与技能目标：引导学生欣赏黑与白的图形，感受黑色与白色独特美激发学生们的创作灵感。
2、过程与方法：总结黑与白不同形式图形的特点，学生能够掌握黑与白图形的创作要领。
3、情感态度价值观：学生大胆用黑与白色来表现不同画面效果，增强感受和运用色彩的能力。
教学重难点：
重点：欣赏各种黑白图形，了解黑色与白色在画面中相互转换的效果，感受到黑色与白色的装饰美，掌握设计要领。
难点：选择合适的方法设计一幅有创意的黑白画。
教学资源准备教师：多媒体资源、经典黑白组合图片，示范作品等。
学生：白纸、黑纸、剪刀、胶水、黑色笔等。
教学过程：
组织教学 师生问好 一、情境魔术 激情导入 1、教师变魔术《人像与脸》的拼贴，引导学生注意观察黑与白图形关系，感受黑与白图形颜色之间的相互转换，激发他们的学习兴趣。
2、揭示课题，感受黑与白的魅力 （设计意图：通过简单魔术的图形变换，激发学生对黑与白颜色的好奇心， 增强学生的学习兴趣。） 二、 图片赏析 探究新知 1.观察美学上的渐变图片《变换》，一组鱼鸟渐变。学生找出鱼鸟的形与 色是如何相互转换的。
2. 欣赏有关黑与白的图形,找出其表现方式。学生小组交流，谈谈各组的 看法。
教师小结：我们看黑色与白色画面，完全是看注视的角度在图形上、还是背景上，如果视线集中在黑色上，白色的部分就是“底”，如果视线在白色上，黑色就成为背景。黑白颜色巧妙组合，可以获得对比强烈的效果和意思。
表现方式：二方连续法：由一个基本形可以重复，改变方向。重复法：每个基本形大小相同，造型简洁。对称法：黑与白是一个完整的图形或独立图形。④不规则图形：以面的形式表现。
（设计意图：通过观察,《变换》《人脸与杯子》等黑白色图片，分小组讨论其表现方式，教师指导学生通过视角变换欣赏图片，找其特征，激发学生对黑白色转换创作的欲望。） 3.黑色与白色在我们生活中的应用：中国汉代装饰纹样、黑白装饰画等，并找出这些画的造型方式和特征。教师小结：点、线、面造型。特征：二方连续法重复法对称法等 （设计意图：通过再次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形的内容和形式表现出来的美感。） 三、欣赏作品 学生创作 欣赏以往学生作品，学生根据自己的实际情况找到适合自己的创作方法，表现不同的黑白图形。
作业要求：
用绘画或剪纸等形式表现黑与白 要求：图形简洁，线条流畅，有创意，形式感强。
（设计意图：激励学生创新、提高学生的创造能力） 四、作品展示 师生评价 作品名称 自 评 互 评 师 评 我想说 五、课后拓展 鼓励学生根据这节课的所学的黑与白，用剪纸或者绘画作一幅作品，送给自 己的亲戚朋友。
（设计意图：让学生主动去感受美术作品价值，丰富美术作品的意义，提高自己的审美。） 六、板书设计 黑与白 相互转换 巧妙组合 特点：二方连续法 重复法 对称法 不规则图形 多 媒 体 课后反思：《黑与白》这一课利用黑白色图形之间的相互转化，表现出意想不到的效果。我认为本节课设计思路比较清晰，教学目标也基本上完成，课堂结构的设置也比较紧凑。让学生通过作品评价表，我可以直观的看到学生在本节课的收获，在‘我想说’表格中学生可以填对本节课不懂的或满意的话，让老师对自己在本节课的优势与不足处得到补充和改善。如果在学生创作之前我先进行示范，应更能激发学生创作热情，有助于学生创作。在创作过程中，我还发现有些同学的思维想象力稍弱些，创作的过程时间会较长，有些同学不知道该画什么，说明平日学生不太注重观察事物，我应该适时引导，培养学生们善于发现生活中的美，多鼓励学生把所学知识运用于作品的大胆创作。
《黑与白》教学设计 沁县育才小学 杨雪筠