课时教学设计 学科：数学 课题：两位数加一位数的进位加法 课型：新授 教师：孟旭霞 教学目标（三维融通表述）：
1.通过创设借图书的情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过自己动手操作、交流等方法探索出计算两位数加一位数（进位）的各种方法，如，先加个位再和整十数相加；
给一位数凑十等，经历知识的形成过程。培养学生观察、比较、抽象、概括能力。
3.通过练习体验将学到的数学知识、方法应用于解决问题的过程，感受数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；
在解决问题的过程中培养学生的探索与创新精神，与人合作、交流的意识 教学重难点：
重点：合作探究两位数加一位数进位的方法。
难点：理解“个位满10，要向十位进1”的道理。
教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 创设情境 复习旧知 自主参与 探究新知 练习巩固 及时反馈 全课总结 完善新知 创设借书的情境激发学生的兴趣，复习学过的知识，为后面的学习打基础。
培养学生的观察能力和动脑筋想办法解决问题的意识。
通过自己动手操作和同伴交流，培养学生动手能力和表达能力。鼓励学生敢于发表自己的见解。
回归问题，使学生能有始有终地解决问题。
培养学生观察能力和抽象概括能力。
通过练习，巩固计算过方法，培养学生解决问题的能力。
4分 25分 10分 1分 1． 师：听说同学们都喜欢看书，老师给大家带来了一本有趣的书（出示口算题）它就藏在这些题的后面，如果这些题你们算对了它就会出现。（要求先读题再说得数） 师：同学们不但会计算，还能说出自己的想法，真了不起！ 2． 这本书你们喜欢吗？其实图书的种类有很多，现在我们到图书馆看一看。
（一）创设生活化情境，引导学生提出问题 1.师：你们看（出示）你发现什么数学信息？ 师：你发现了书架上科技书有69本。谁还发现其他的信息了？ 师 ：谁能连起来说一说? 2.师：根据你们发现的数学信息，一个问题提出来了（出示）谁来读一读？ 3.师：是呀现在有多少本书了呢？你们能根据数学信息列出算式吗？谁愿意来说说。
师：你们知道69+4等于多少吗？ （二）自主探究，领悟算法 1． 师 ：69+4为什么等于73呢？你是怎样算的？下面请你们先自己想一想，然后同桌一起借助手中的学具，边摆边说，如果有困难，可以请老师或者同学帮忙。
2． 师巡视，指导。 3．汇报交流 师：从你们的眼神中我知道你们都有了答案，谁能说说你是怎么想的？结果是多少？ 师：其他同学请你听一听他和你的算法一样吗？如果不一样，看看能不能听懂他的方法。 师：这个方法不错，谁听懂了再说一说（师板书）。
师：他用到了拆数给两位数凑整十的方法，很会动脑筋。
师：这种方法是先把个位数相加再加整十数。
师：谁也是这样想的？你来说一说。（师板书） 师：他先把69看成了70，然后用70加上剩下的4个，最后把刚刚多加的一个去掉，这也是一种凑十的方法。（板书） 师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，谁还有不同的方法？ 师：也可以。
（三）提炼算理，总结引导 1.师：同学们真爱动脑筋，想出了拆数给两位数凑十、先把个位相加再加整十数、先把69看成70再加剩下的4个最后减去多加的一个，计算出了69+4=73 可真了不起，今后这些方法你都可以用来计算。
2.师：现在大家再来看一看，刚才我们用了这么多的方法来计算69+4=73，仔细观察，你发现了什么？（圈出凑十的部分） 师：快和你的同桌说说你的发现。
汇报：谁想把你的发现和大家说一说？ 师：你们的小眼睛可真亮，一下就看到了这个十（课件）那这一个十是哪来的？ 师：那这个个位凑成的一个十，我们在计算时应该怎么办呢？ 师：谁听清了，再来说一说？ 师：就是这样，当个位都满十了，就要向十位进1。今天我们学习的内容就是两位数加一位数的进位加法。板书 师：我们用了这么多方法计算出了69+4=73，解决了问题，真了不起！看还有一些题你们能不能解决呢？ 1、 书中33页第三题看谁能够正确的计算出结果。
同学们表现这么棒，这些图书奖励给你们。
2．排座位：许多小动物也想和我们一起看这些书，你能帮他们找到喜欢的图书吗？ 76号书没人看，你想邀请谁？说出它的算式。
3、看来只要它的算式结果等于76我们就可以向它们发出邀请。
4、同学们计算掌握的这么好，小明想让我们帮忙，看看他遇到了什么问题？ （1）妈妈买一个书包和一个文具盒，一共用去多少钱 （2）小明有38元钱，买一本童话故事，还剩多少钱？ （3）你能提出什么问题？ 两个人一个人问，一个人列式解答，然后换过来。
师：同学们，今天我们学习了两位数加一位数的进位加法。你们用了不同的方法解决了同一个问题，真是善于动脑的好孩子。
学生计算：
35＋30 40＋56 45＋3 7＋81 20＋62 5＋64 26＋50 24＋5 说出35＋30和45＋3的口算方法 生1：科技书有69本 生2：小朋友还回来4本 生3：科技书有69本，还回来4本书 生：现在有多少本书？ 生1：69+4= 生：69+4=73 学生自行探究 同桌交流 生1：我是用摆小棒的方法来计算的，（生到投影仪前边摆边说）先拿69根小棒与1根小棒合一起是70根，70根与剩下的3根合在一起就是73根。
69+4=73 1 3 70 生2：（到投影仪前边摆边说）我是这样摆的，先把4根小棒和9根小棒合一起是13根，13根与6捆小棒（60根）合在一起是73根。
69+4=73 60 9 13 生3：（投影仪前边摆边说）我用的是摆小方块的方法，我先把69个小方块看成是70个，70个与4个合在一起就是74个，然后再减去刚才多加的一根就是73。
70+4=74 74-1=73 生4：
我是接着69再数4根。
小组讨论 生：
我发现10根小棒滚成了一捆 生：我发现10个小方块放到了一列 生：
我发现无论哪种方法，都多出了一个十。
生：这一个十是69里的9个一和4里面的1个一凑成的 生：我们应该把这一个十放到十位去。
生重复：个位凑成 十，放到十位上 生自己做，指生回答，订正答案 计算连线：
43＋3 57＋40 29＋8 6＋37 30＋43 57＋4 97 73 76 46 43 61 37 生1：我想邀请小猴子，算式是30＋46＝76 生2：我想邀请小兔子，算式是67＋9＝76 47+8=55元 38-10=28元 同桌交流 板书设计 两位数加一位数（进位） 科技书有69本，还回来4本，现在有多少本？ 69+4=73 69+4=73 70+4=74 1 3 60 9 74-1=73 70 13