《生死攸关的烛光》教学设想 学府小学：吕霞 《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；
接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来的经过。在教学中，我努力体现以下三点：
一、朗读感知，体会母子三人在危急时刻所表现出的高尚品质。
《新课标》强调：尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了抓住重点语句进行有感情的朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生充分感受母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻的，体会伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。
二、小组合作，激发学生的主动意识，在合作中学会探究。
我们的语文教学，应该关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既能体现教师“导”的作用，也能体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
三、落实写作，学习作者抓住语言、动作等的描写体现人物的高尚品质。
崔峦同志曾经说过：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”在教学中，我整合本单元“语文天地”里的“笔下生花”，为学生创设情境，让他们学习作者抓住语言、动作等的描写去体现人物的高尚品质，达到了练笔的作用。
《生死攸关的烛光》教学设计 学府小学：吕霞 教学内容：《生死攸关的烛光》 教学目标：
1．有感情地朗读课文，采用多层次多种形式的朗读，感悟人物的内心活动。
2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。
3．培养学生的写作能力。
教学重点 体会母子三人语言、神态、动作等所表现出的沉着、机智、勇敢的高尚品质。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、 回顾导入。
1、 齐读课题。
2、 回顾课文所写事件。
3、 简单回顾第一课时所学，体会当时情况的危急。
二、 小组合作。
1、 过渡，出示合作提示。
2、 组织学生按照自学提示，在小组内合作学习。
3、 学生汇报。
（1）交流伯瑞德夫人的表现。
根据学生自学情况，出示重点句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。” a.抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。
b.体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。。。。” （2）交流雅克的表现。
出示重点句子：这时候， 儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。
a.从雅克的动作体会人物的镇定和勇敢。
b.多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，来读读这段话。
c. 体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。。。。” （3）交流杰奎琳的表现。
出示重点句子：在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：“。。。。。。” a. 从杰奎琳的话中，你感受到了什么？ b.你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？ c.带着各自的理解分角色来读读这段话。
4、 小结，完成情节曲线，再次感受伯瑞德夫人一家在危急关 头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。
三、 训练写作。
1、学习作者通过抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等描写来体现伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。
2、创设情境，积极写作。
3、写作展评。
板书设计: 情节曲线图 (略)