《金属》教学设计 一、 教学内容：
五年级科学下册P48—50页---《16.金属》，本课可分为四个部分：
①了解铜、铁、铝的用途；
②探究铜、铁、铝有哪些共同的特点；
③概括金属的共同点；
④根据金属的特点设计作品。
二、 教学目标：
1、 知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。
2、 经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。
3、 意识到人们在认识金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。
4、 培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力及动手操作实验能力。
三、 教学重难点：
重点：探究金属的共同性质 难点：
1、对金属共同特点进行探究。
2、能利用表格整理实验现象。
四、学生分析 通过两年的科学课学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
五、教学准备：
1．教师准备：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。
2．学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝及部分金属实物。
六、教学过程：
（一）导入新课 师：同学们，今天老师想利用这节课和你们一起来探究我们身边一些常见的物质的奥秘。请看老师手中拿的是什么物品？人们用它们做什么？ 师：生活中还有像这样的材料做成的物品吗？请学生举例。
师：老师也为大家搜集了一些我们生活中铜、铁、铝制成的物品。（师多媒体课件展示生活中常见的铜、铁、铝制成的物品的图片。） 师：铜、铁、铝到底有哪些特殊的本领使得它们的用途如此广泛并深受人们的喜爱呢？根据平时的生活经验，你们能猜测一下吗？ （二) 、猜想假设 实践论证 1、 小组讨论猜测并汇报各自组的猜测 【设计意图：科学课主题在于实验，既注重实验过程，也要注意对学生思维的培养，故而，提前的假设在于开拓学生的思路，发散学生的思维。】 2、 介绍实验器材、制定实验方案 出示相关的实验器材：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等等。
3、 师：你们打算怎样利用老师提供的器材来研究铜铁铝呢？下面就请各小组的同学展开讨论，看看哪个小组的同学最聪明，设计出的方案最多。
【设计意图：既有实验所需的材料，也有了实验的方法，这样做实验时就不会无的放矢，就能做到井然有序，不会出现手忙脚乱的现象，也有利于学生记录实验的现象。】 4、学生汇报实验方案，根据方案进行实验并做好表格记录，教师指导。提醒学生做实验时要注意安全。
5、分析上面的实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。
【设计意图：表格的设计方便学生很好的收集实验现象，避免学生少走弯路。】 6、实验后小组内交流总结实验现象。
【设计意图：此环节在于培养学生的交流、归纳的能力。】 7、 全班交流、汇报。师生小结铜、铁、铝的共同特点。
（三） 、总结评价 1、 师：在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝具有相同特点的材料呢？多媒体课件展示，学生交流。
【设计意图：注重对学生平时生活中对各种物品的收集，培养细心观察、留心身边的事物，事事做个有心人。】 2、 小结:铜、铁、铝以及和它们具有相同特点的材料，我们给它们起一个名称——金属，它们都是金属材料。板书课题：
金属 3、 人们利用金属的特点，可以制作各种工具、物品，提高工作效率，提高生活水平。多媒体展示金属材料在生活中的应用。
4、 小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ （四） 、拓展活动 1、 下列物品应用了金属的哪些特点？（多媒体课件展示）热水壶 瓶盖 插座 【设计意图：此环节在于巩固学生对金属的特点的理解。】 2、 小小科学家。你能根据金属的特点（如铁丝易延展），设计制作一件作品，把自己的设想写（或画）出来吗？根据时间来确定课内还是课外完成。
（五） 、全课评价 师：今天同学们真棒！发现了金属的特殊本领。希望同学们努力学好科学文化知识，长大后去发现、研制出更好的金属，为人类服务！