一个强大的国家，她的教育是领先的。
我国是一个农业大国。农村教育应该是教育的重点，应该是教育的主阵地，其普及程度及教育水平，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度。大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育的组成部分――农村教师，农村学生，农村居民（指学生家长），农村学校，都有其特殊性。
现就制约农村教育发展的情况具体分析如下：
一、农村教师现状
1.农村学校师资力量相对薄弱
农村学校缺乏优质的教师团队，这严重影响了教师的工作量和工作热情以及工作态度，从而影响了教育质量。随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，有许许多多的农村教师对自己的职业产生了“审美疲劳”，对自己的日常工作出工不出力，这又导致了一个结果，就是好的老师想办法往城里调动，以改变自己的工作环境，造成优质师资的流失，薄弱的师资力量更加薄弱，师资力量的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了恶性循环。
2.现实和理想差距较大
诚然，许多的农村老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。然而拗不过一个内容：“现实的骨感，理想的丰满”。最近几年，虽然改善了农村教学条件、改变了农村教育环境、提高了农村教师福利，但是，老师的思想没有转变过来，许多的老师就抱着一种观望的态度对待工作。完成自己该做的事。做到问心无愧就算可以了。
二、农村学生现状
1.特殊的学生群体
由于农村（比如我们吴城）特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，面对这个特殊的群体，老师们有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，城里的孩子的家长极为重视，家长的素质也很高可以给孩子很有效的辅导，很多家长会从小就给孩子报很多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校在教学上更易出成绩，在农村，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不考虑配合学校和老师去教育孩子。他们不闻不问，一旦孩子有了什么事，或者学习成绩不好，他们唯一会做的就是抱怨学校和教师，管理上时常会引起家长和学校老师的矛盾，甚至到校吵闹，影响很不好。另外，父母外出打工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；
脱离父母监护，安全隐患凸显；
智力发展滞后，学习成绩不佳；
缺乏家庭管教，日常行为不良等等问题十分严重。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻、偏执，难以沟通。
2.农村学生辍学率高
在小学期间，学生相对稳定，上了中学后，就开始有流失了除学生家庭经济困难这一客观原因外，还有教师敬业精神较差、教学理念相对落后、教学方法依然陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。结果是，校舍盖好了，学生变少了。
三、农村居民现状
1.为了生计，外出打工
对于边远的农村，土地贫瘠 ，贫困仍然与其相伴，为了给家庭营造一个好的生活条件，许多的村民选择外出打工，这样孩子只能和爷爷奶奶相伴了，成为了“留守儿童”。
导致了孩子遇事及处事的意识与方式都远不及城里的孩子们， 只局限于农村局部的生活环境状况，“坐井观天”看不到外面世界的精彩。
2.文化、思想水平不高
农村学校中，学生家长大都是农民， 作为学生的家长，大部分思想文化方面素质不高，没有接受过较高的教育，有的甚至是文盲，因此学生从小接受的家长给予的家庭教育不足。另，家长对其子女受教育的目的也只局限于现在的时间，眼前的空间，不能放眼世界，放眼未来。而且，现在的家长对孩子很是溺爱， 导致孩子缺乏远大的抱负和顽强的毅力，学生从小学习基础不扎实。
四、农村学校现状
近几年，随着农村经济的发展，农村义务教育情况有了显著改善，取得了一定成绩。但由于农村学校远离城市，与城市教育相比差距不是存在而是很大，甚至有某种扩大的倾向。
1. 与城市学校相比农村学校条件落后
教育资源配置上，农村学校远不如城市学校。由于工作条件艰苦，导致农村教师队伍十分不稳定，而且农村学校教学仪器，图书资料，体育设施，实验用品等非常缺乏。更进一步，正是由于资源配置方面的差距，严重影响了农村义务教育质量的提高，使其质量低下而无法与城市相比。
2. 学校管理不规范
与城里学校相比，农村学校管理极不规范，教育效率低下。农村学校内部的管理存在着政令盛行，粗糙随意有余，人本管理缺乏。随之而来的是教育质量低下的尴尬局面。
总的来说，上诉四个方面，教师团队，生源，稳定的居民，学校条件，缺一不可。齐心协力抓经济，全民团结搞教育。农村教育亟待振兴。
对策 “百年大计，教育为本”，教育发展必须依靠国家和各级教育机构，加大和重视教育投入； 1、“师者，传道，授业，解惑也”，“人类灵魂的工程师”，从古及今，教师这一职业一直被人们仰慕为崇高的职业。建立稳定的教师团队、加强对教师的再教育。每年从城镇学校富余人员中选派部分教师下到边远穷乡支教； 2.加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫困失学； 整合政府、社会、学校、家庭的力量，解决好留守儿童教育问题。一是政府要针对留守儿童现状，发挥其主导作用，使留守儿童能够尽量在农村享受到与城市儿童同等的教育； 3. 提高广大农村人口文化素质 ，加大教育宣传力度。 学校教育和家庭教育息息相关，为了全方位的对农村学生进行良好的教育，必须推进农村建设，提高农村居民物质和精神文化生活，让农村居民透彻地认识教育的重要性。知识改变命运，贫困的人生必需要教育的介入。特别是在农村，知识水平落后，经济水平低下，亟需教育为人们的头脑灌注发展、创新的观念，增强人们敢闯敢干的底气，使个人获得更多的知识、技能和选择生活方式的最基本权力。 4、端正学校办学思想，强化学校精细化管理。 思想是行动的导，观念是行动的灵魂。农村中小学教育要健康发展，从地方行政领导到学校校长、教师、家长，都要先从思想上认识到中小学教育对孩子一生的重要性，认识到良好的教育对孩子发展的必要性。要通过各种媒体加大宣传，将先进教育理念深入人心。具体细化各方面的管理工作。 习近平总书记指出，发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，多措并举，定向施策，精准发力。 在当今社会，教育水平已经成为了衡量一个国家是否先进、国力是否强盛的最重要的标尺之一，在经济社会发展和民族振兴中具有先导性、基础性全局性地位，决定了一个国家和民族的未来。而对于个人，接受教育也是提高自我、实现自我突破的最重要途径。 中国作为一个发展中国家，与发达国家相比还存在一定的差距。这就需要教育的“托举”，要知道，当今国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。响应习总书记的号召，大力发展乡村教育，不仅是个人发展的需要，更是国家深化改革，实现跳跃式发展的重要途径。 |
山西浑源吴城学校 白立军