课 题 时间的计算 课 型 新课 教 学 目 标 知识与技能 利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。
过程与方法 能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
情感态度价值观 在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
教学重点 计算经过时间的思路和方法。
教学难点 计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学关键 知道时间的计算方法，会进行实际计算。
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、 创设情境 引入新课 二、 自学互学 探究新知 1、 想一想，我们学过哪些时间单位？ 2、 这些时间单位如何换算呢? 1分=（ ）秒 1时=（ ）分 3、 利用时间单位的换算，解决熊大与熊二的问题。
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？ 4、板书课题。
1、 生活中我们是用什么记录时间的呢？ 2、 出示例2动画：根据情境提出数学问题。
3、 解决这个问题需要哪些已知的数学信息呢？ 4、 出示离家的时钟。
5、 读出钟面上的时间。
6、 读出到校的时间。
7、 怎样求出小明从家到学校用 了多长时间呢？ 指名汇报。（时、分、秒） 指名汇报 1分=（60）秒 1时=（60）分 思考后指明汇报，说明判断依据。
2时＝（120）分 时钟 小明从家走到学校用了多长时间？ 指名汇报（小明离家和到校的时间） 听老师的讲解 指名汇报（7：30） 指名汇报（7：45） 教学过程 三、交流归纳 强化理解 四、反馈练习 深化自学 五、课堂小结 8、 这道题的计算方法对吗？如何验证呢？ 自学指南：
想：如何计算小明从家到学校用了多久？ 写：把思考过程记录在本上。
算：动笔计算，求出小明从家到校用了多久。
议：组内交流算法，文字总结计算方法。
1.利用数格子的方法要借助于钟表的钟面，看一看分针走了多少个大格，就是几个5分钟；
或者是走了多少个大格零多少个小格，分两部分数出时间。
2.用减法计算时，注意必须是在同一小时内的才能直接用分去相减。
3、夯实基础。
小结：大时间—小时间=所求时间 1、 算一算，填一填。
2、 解决问题。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？ 3、 分层练习。
这节课通过探究我们知道了求生活中解决时间问题的方法，并且会运用这些知识解决生活中的实际问题。
按要求自学 小组内交流计算方法，文字总结计算方法。
数格法：可以看钟面，数格后再计算；
计算法：经过的时间=结束时刻-开始时刻 开始计算验证（数格法或把差与离家的时间加起来） 可以直接数一数从7：30到 7：45分针走了多少格。
分针走了3个大格，是15分钟。
45－30＝15（分） 明确计算方法 找出相关条件 分析 指名汇报 9:00-8:40=20（分） 指名汇报 自己读题，分析题意。
指名汇报 时间的计算 数格子：3大格是15分钟。
一大格是5分，3大格是15分。
算式计算：45-30=15（分） 方法：大时间—小时间=所求时间