《海底世界》教学设计 教学目标: 1、朗读课文,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 2、细读课文第4、5自然段,说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。 3、推荐课外阅读《海底两万里》激发学生阅读兴趣 教学重难点: 细读课文第4、5自然段,说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。 教学准备: 多媒体课件 教学资源利用: 教师参考用书 教学方法: 谈话法、新授法、讨论法、合作探究法、自主学习法、表演法 教学时数: 1课时 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、孩子们你们喜欢大海吗?(喜欢)我和大家一样也很喜欢大海,今天老师想带同学们一起去欣赏大海的美景(图片,抬手指图片)请看,你能用我们学过的词语介绍一下你所看到的大海吗(波涛澎湃、波光粼粼、一望无际、风平浪静、海天一色、五光十色、美丽富饶)(你观察得真仔细。你积累的词语真多。你真会形容。)你们想知道海底深处是什么样子的吗?(想)今天就让我们一起去感受这奇异的海底世界吧! 板书课题:海底世界(请同学们跟着老师齐读课题) 二、初读课文,初步把握 1、(海底是个怎样的世界呢?)请大家带着这个问题大声朗读课文,看看哪句话完整地回答了我们这个问题?(时间到,请你用这个姿势举手告诉我你已经找到了答案。孩子,请你说) 2、生回答。(你真是找得又快又准确。你跟老师的想法一样。请你再仔细想一想。谁能来帮帮他?)(海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。) 3、请大家跟我一起齐读两遍。 4、其实整篇课文都是围绕着这句话来写的。请同学们大声朗读课文2到6自然段,用横线画出关键词,说说每一段分别介绍了什么?找好了就请举手。 (大声朗读课文2到6自然段,用横线画出关键词,说说每一段分别介绍了什么?) 5、小组交流。(我相信同学们心中都有了自己的答案,请在小组里面交流一下你是怎么得出这个答案的,然后得出本组最佳答案。) 6、生汇报.(2—6段分别介绍了海底光线、声音、动物活动方法、植物差异、矿藏)(海底光线、声音、动物活动方法、植物差异、矿藏) 三、精读课文,深入领悟 1、这几个自然段介绍了那么多方面,你最喜欢哪一个自然段呢?说说为什么? 2、生:我喜欢第二段,因为海底有很多会发光的鱼,看起来就像是天空中闪烁的星星。 师:老师也很喜欢这里的描写,你能把这句话有感情地朗读一下吗? 生:朗读。 师;
你的声音真好听,就像是一只百灵鸟在唱歌。请坐。还有喜欢不同自然段的吗? 生:我喜欢第三段,因为海底有各种声音。 师:你能把你喜欢的句子朗读一遍吗? 生读。你朗读得真有感情,我都听得陶醉了。 师:老师很喜欢里面的个词语,大家猜猜是什么? 生:窃窃私语。 师:对对对,就是这个词,你真是老师的知音呀!谁能表演一下动物“窃窃私语”时的动作。(请看我是怎么做的,凑到一位学生的耳边轻轻说话。同学们看明白了吗? 生:明白了。请同桌间做给我看看。)) 生:我喜欢第4段,因为这里描写了很多小动物的活动方法,我觉得特别有意思。 师:你真是一个热爱动物的好孩子。其实这一段里面还有一个秘密,这些句子都是围绕着一个关键句来写的,请大家仔细读读这一段,用波浪线画一画是哪句话? 生:海里的动物,各有各的活动方法。(你真会读书,就是这句话。) 3、细读第4自然段,找一找这段话写了哪些小动物,它们分别是怎样活动的? 4、生汇报。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类) 5、我们边朗读的时候边加上动作。 6、生朗读并加上动作 师:你们的表演十分精彩,让我们亲眼看到了海底不同动物的活动方法 7、你知道这一段是围绕哪句话来写的吗? 8、生回答:海里的动物各有各的活动方法。(你一下子就找到这句话,你真给力,给你点个赞。) 9、知道吗?像这样把关键句先说出来,然后再仔细把关键句讲清楚,这种方法就叫围绕一句话把意思写清楚。(板书:围绕一句话把意思写清楚) 10、其实第5自然段也是用的这种方法,找一找这一段是围绕哪句话来写的呢?围绕这句话写了什么呢? 11、生:这一段是围绕“海底的植物差异也很大。”这一句话来写的。写了植物的颜色和大小差异。 12、你上课听得很认真,很快就找到了答案。这种方法大家学会了吗?(学会了) 13、光说不练假把式,是时候展示你真正的实力了。 四、课内练习 1、出示6:海底各种动物的图片,让学生围绕“海底的动物可真多呀!”这句话把意思写清楚。 2、生写,师巡视。 3、生展示,师评价。 五、课外延伸,推荐书目 《海底两万里》(其实海底奇异的景色远远不止书上写的这些,还有很多形形色色的动物和海带,色彩斑斓的珊瑚王国,我给大家推荐一本书《海底两万里》,大家去找来看看,里面写的特别有意思。) 板书设计: 23、 海底世界 景色奇异 物产丰富 围绕一句话把意思写清楚