异分母分数的加、减法 教学目标：
1.学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。
2.学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3.学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
能正确计算异分母分数的加、减法。
教学难点：
能把异分母分数加减法转化成同分母分数，并能把计算结果化成最简分数。
教学准备：
作业纸、多媒体 教学过程：
一、创设情境 激活经验 1.明桥小学有一块长方形实验田，其中种黄瓜， 种番茄，种土豆。
（1）你能提出用加法计算的问题吗？ （2）生提问，并列出相应的算式。
（3）引导学生复习同分母分数计算法则。
①上面这些算式中，哪个算式是我们已经研究过的（+） ②这属于哪一类的？（同分母分数加减法） ③谁会说说同分母分数加减法的计算方法。
④同分母分数相加，为什么可以把分子相加，分母不变。（因为分数单位相同） ⑤那另外1组的分数是同分母分数吗？这样的分数叫做（异分母分数） 2.揭示课题 师：这节课我们一起来研究异分母分数的加、减法。
二、自主学习 获取经验 学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：
1．自学课本第80页例1。
（1）+能直接计算吗？为什么？ （2）在长方形中涂色表示出，并用不同颜色表示出。涂色部分一共占这个长方形的几分之几？ （3） 2．自学课本第80页的试一试。
（1）计算－时，先要（ ），通分的目的是（ ）。
－＝﹣= （2）你是怎样计算1－的？你是怎样想到把1转化成的？ （3）请你口头验算一下。
（4）计算异分母分数加、减法时，先 ，再按照 分数加、减法方法进行计算，结果能约分的要约成 分数。
三、合作学习 交流经验 1.在小组内交流自主学习的内容，对完成的比较好的内容在题号前标上“ ”，还有疑问的地方标上“？”。小组长收集本组中自主学习有疑问的地方。
2.全班交流，在展台上展示学生自主学习的内容，对有疑问的地方全班交流解决。
四、教师指导 完善经验 让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。
五、实践应用 深化经验 1. 计算下面各题，并验算。
+ 1﹣ 2．判断下面各题是否正确，错误的改正过来。
（1）= （ ） （2） （ ） 3.泾口中心小学建筑物占地面积大约占校园总面积的，运动场地面积大约占校园总面积的，绿化面积大约占校园总面积的。
（1）运动场地面积和绿化面积共占校园总面积的几分之几？ （2）自己提一个用减法计算的问题，并解答。
4.计算下面各题，你发现了什么规律。
﹣ ﹣ ﹣ ﹣ 根据你发现的规律，你能直接写出下面算式的结果吗？ ﹣= 六、自主构建 内化经验 请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。
教学反思：