2020年关于教育的随笔：大胆让孩子输在起跑线上 学习啦：大胆让孩子输在由学区房、名校、奥数组成的起跑线上，带孩子在阅读的起飞线上预备飞行。下面我们一起看看这篇《大胆让孩子输在起跑线上》。
教育面临的问题似乎越来越严重，不断改革，难道不是在拿每届孩子当小白鼠吗?改来改去，最后改出名堂来了吗? 众所周知，尤其是语文教改，每次改革都把老师学生折腾得够呛。最终却还是走不通。怨声载道，民愤沸腾。为什么古人学习那么轻松，动辄吟诗作赋，典故历史信手拈来，我们的孩子难道就笨?那么拼尽全力去学习语文，却还是说无文采，写无词藻。
只因为一切从根上就错了。
看看孩子书包里的作业本吧。生字本、抄词本、听写本、练习册、课堂笔记本、复习本、采蜜本、周记本、大作文本、语文书画批作业……单单语文这一科就如此这般，作业多负担重，学生一题题写，点灯熬油，前赴后继，以为这就是最好的学习方法;老师一本本判，一题题批，眼都瞎了，自己本来不写错别字的，但是看孩子本上的错字看多了，也开始写错别字。
语文教学从根上就错了。
英语教学亦是如此。正如没有一个语文老师敢斗胆说语文好的孩子是自己教出来的一样，也同样没有一个英语老师敢厚脸皮说，班上英语好的孩子是自己的功能。谁都心知肚明，那是某培训机构培养的。
数学难道不是吗?非要超前学习，非要追比赶超。每天大量练习。为什么不睁开眼睛看看世界，人家用“自主研究学习法”，老师根本不上课，班上孩子的数学学习热情却一飞冲天呢! 越改革，越困惑。其实每个父母应该独立思考问题，不要跟着外界环境走。
如果从择校、奥数等角度出发说起跑线，那么请放心大胆地让孩子输在起跑线上。
我们在起飞线上下功夫。
学龄前的孩子，如果父母坚定上体制内学校，孩子最好在学前做到一点，这一点做到了，孩子在小学阶段的学习将会是轻松快乐的。
尤其是男孩子。
这一点是什么? 阅读关。
如果做到学龄前识字足够量，阅读习惯形成，阅读感觉良好，博览群书，那么小学阶段体制内的课程基本都是用来玩的，根本不构成任何压力。
不过也有个别孩子学前不识字，在体制内才开始跟着老师一步步识字阅读的。那毕竟是少数，而且这些孩子如果能在学前做好阅读习惯，他们必然超越目前的状态。
也就是说，学前不识字，无自读书习惯的孩子，上了小学大概率疲于奔命;学前识字，读书习惯已经养成的孩子，在小学百分百都是基础优厚，学习优越感极强。
这到底是为什么? 首先，孩子能在学前识字并阅读习惯良好，说明孩子的大脑早期被充分开发过。大脑开发越充分的孩子，必然越聪明。孩子的聪明不仅仅表现在学习上，还表现在各种为人处世上。这样的孩子很容易受到老师的关注，成为几十个鼻涕还没擦干净的“傻孩子”中的佼佼者。
其次，孩子能在学前识字并做到阅读习惯良好，说明孩子观察力，想象力，理解力、记忆力等各方面优于那些不识字无阅读的孩子，这些都是学习能力。学习能力强大，还发愁学习吗? 首先，从胎教时就给孩子听经典。经典音乐，四书五经等各种经典，这种胎教时听经典的孩子叫做“读经宝宝”，一出生就跟别的孩子不一样。表现在不爱哭，好带，不怕生，喜欢探索，不容易生病，各种发育发展领先。
其次，闪字卡。这也是早教的一部分。曾经亲眼看到一个9个月大的孩子认识4000多个字。或许很多人觉得这是天方夜谭。然而并不是。只见孩子面前摆着一些字卡，你问孩子：“宝宝，哪个是某字?”她还不会说话，但是能指，百分百正确。
这种闪字卡的方法，我也在二宝身上试用了。其实她已经过了闪卡的最佳年龄，从两岁多才开始。但是效果仍然让人瞠目。因为她已经会说话，直接指着字说读音，无论多难的字，只要闪过足够的遍数，问她时，居，然，都，认，识! 更可喜的是，闪字卡直接带来另外一个好处，她对字很敏感。每次让我给她讲绘本时，都主动指着封面上的题目，让我一个字一个字地念，她指我念。
同时，孩子的观察能力在这其中会发展比较快，因为她必须对比一些很容易混淆的字。比如“瓢”和“觚”这两个字之前她弄混过，后来特意把两个字放在一起说：“这个是瓢，这个是觚。” 有时候，我在她身边读论语，她也会凑过问：“国在哪儿呢?我听见你刚才念国了。”指给她看后，她自己也会指着说一遍：“国。”然后又开始在书页上找她认识的字，一个个地点着读。我虽然有点儿不胜其烦，耽误我读书的进度啊，但看她这么兴致盎然，只好配合指给她看。
所以对于小小孩来说，闪字卡是一种很好的早教项目。
再次，孩子再大一些，闪字卡就不特别适合了，但因为年龄大了，懂事了，定力也慢慢形成一些了，就可以通过指读经典读书识字了。
无论是古诗还是四书五经，都可以作为读书教材。让孩子在点读的过程中，把读音和字形一一对应上。只要有多遍重复，孩子自然就识字。
因为不是孤立识字，而是在阅读中识字，孩子的阅读能力会越来越强。随着孩子读书兴趣越来越浓厚，还用发愁他的学习吗? 古诗，作为孩子的启蒙教材是不错的选择。
为什么呢? 古诗大多数短小，押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，孩子都很喜欢有节奏感的东西，因为他从胎儿时就是听着妈妈的心跳声长大的。
更重要的是，古诗的画面感很强。每首诗，都是一副画，或者是几幅连环画。当孩子能慢慢把诗中的字与画面一一对应，那么他不仅认识了这些字，更理解了这些字，这就为后期阅读的发展奠定了良好基础。
在带孩子读古诗时，适当引导对于画面的观察与想象，这对于培养孩子的文字感受能力意义重大。
这个简单的比比看游戏，让孩子们体会到文字的魅力，感受到体会文字背后的含义是如此有趣。
古诗的背后还隐藏着很多历史故事。
比如杜甫的颠沛流离，那份忧国忧民的圣贤心：《茅屋为秋风所破歌》，为什么他被称为诗圣?圣者，有才华又有德行。他固然有诗才，同时又兼具为国为民的情怀，所以才是“圣”。
在古诗中穿行，好像在历史的长河中漫步一样。走到哪一处，都是故事，看到哪一首都是风景。
在不知不觉中，孩子背熟了古诗，熟悉了历史，想要了解更多历史故事，知道更多历史人物，把好玩的历史书送到孩子的枕边，我们的诱导大计基本宣告成功。
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