火烧云教学设计 教学目标: 1、会读“檀、庙、模、彤”4个生字,会写“必、灿”两个生字;
会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 2、抓住课文关键词,能有感情地朗读课文,懂得火烧云以“变”为主线,突出火烧云不仅变化“多”与“快”而且颜色变化多的特点;
体会排比句在课文中的作用。 3、感受火烧云的绚丽多彩,体会人们看到火烧云时的喜悦,激发学生对大自然的热爱。 教学重点、难点: 在语言环境中,抓住重点词语“烧、一直、变化”等品析,感受火烧云的瑰丽,激发对大自然的喜爱。 教学准备: 课件、火烧云视频 教学时数: 1课时 教学过程: 一、导入 图片导入:请同学们欣赏几张图片(红霞)。你们知道这是什么吗?漂亮吗?你能不能用你积累的四字词形容一下你看到的景象呢? 其实自然界有许多这样瑰丽的景象,有无数作家描绘过它们。今天,我们一起走进萧红笔下的《火烧云》。 板书:24 火烧云 2、看到这个题目,你有什么疑问吗?生质疑。 二、初读全文,认识生字。 1. 初读课文。 带着刚刚的疑问,自由朗读课文。 要求:(1)读准字音,读通顺句子。 (2)在不好读的地方做上记号,多读几遍。 师:出示难读的句子。 (1)黑母鸡变成紫檀色的了。指名读。什么是紫檀色?出示图片。 (2)喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 长句齐读一遍。(指名读,再齐读) (3)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。 三、细读课文,了解内容。 1、要求:默读课文,找一找什么是火烧云?用文章中的句子说一说。 课文中的哪句话告诉我们了?出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。(学生读,谁找到了?) 师:这句话中有一个动词用得特别好,把它找到圈出来。 师:你从这个“烧”字感受到了什么呢?生: 一个“烧”字突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红。你能读一读吗? 师再引导:天上的云是怎样从西边烧到东边的呢? 一直在烧。“一直”圈出。你能读一读这一句话吗?再齐读。 一句话我们通过读读、圈圈、画画,就读懂了什么是火烧云。 2、火烧云还有些什么特点呢?请大家默读课文1-3自然段找一找。 板书:变化多、快。师:从哪里看出来的? 特点:颜色变化多,变化快。(板书:颜色变化多、快) 从哪里体会出来颜色变化多呢? 课文写了哪些颜色? 师:你从哪些词语体会到的变化快呢?生:我从“一会儿”这个词体会到的。 师:课文中四个“一会儿”构成了一组——生答:排比句。 师:火烧云的颜色变化不仅多,而且还很——生:(齐答)快。 师:你能读出这种感受吗?抽读。 (课件展示火烧云颜色变化的录像。) 从视频中我们也看到火烧云颜色变化快、多。老师想跟大家一起读,可以吗?老师现在要给你们增加难度了,你能看着黑板跟老师配合读吗?(师生配合读)师:这地方的火烧云颜色变化极多,一会儿......一会儿......一会儿......一会儿...... 师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用一个词语形容一下火烧云呢?生答。 师:读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(指名两位同学有感情地朗读) 师:感情很充沛。 课文里边颜色的词语真多!你能仿照这些词语的样子再写几个吗? 示题单:看一看这一类词语有什么特点?再写三个。如果遇到困难跟同桌同学商量。 第一类:ABB形式的词。第二类:事物+颜色(像茄子一样紫的颜色)。第三类:半什么半什么。 巡视写得最多的,不同的进行补充。 3、第一自然段中有一个词,绝妙,它反复出现你知道是哪一个词吗?生:变成。 师板书:变。 师:什么变了?大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人家的胡子。那到底是这些景物的什么变了呢?板书:颜色 出示排比句: 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 ______变成__________。 ______变成__________。 ______变成__________。 师:还有那么多的景物变了? 师:小孩子的脸变成?——生答。白胡子变成?——生答。小白猪变成?——生答。这么多景物的变化放在一起多么像一首小诗啊!齐读—— 师:可是课文中对小白猪的描写可不是这样的。 出示句子:(1)小白猪变成小金猪了。 (2)喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两 头小白猪变成小金猪了。进行对比,你觉得哪一句更好?为什么?(惊喜、喜悦、笑盈盈) 带着笑意读一读第二句。 带着刚刚的感受师领读。霞光照得小孩子的脸——, 大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——。顺势接着让学生把此段读完。 把课文读好了,接下来我们来学习两个需要写的生字。 四、写字。 1、“必、灿”怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。 2、交流:提醒在写哪个字的时候注意:结构、占格、关键笔画在田字格的位置。 3、在学生交流的基础上,教师范写强调“必 ”“灿”。 4、学生在本子上练写,教师巡视,个别指导。 5、同桌互评。 五、小结。今天我们学习了生字词,了解了第一二三段的火烧云的颜色变化的特点。下节课我们再来看看火烧云还有哪些特点。 六、板书。 火烧云 变化 颜色多 快