课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 会动的线条 计划学时 1 教学目标 1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。
学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.16-1 3.16-2 3.16-3 3.16-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
1. 欣赏大师的作品，感受线条 2. 大自然中的线条感悟 教学难点 掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
练习不同的线条，表现不同的创作特点，让自己能够体会到点线面的结合。
教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 16-1 16-2 16-3 16-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1（文字、声音、图画） 课件2（文字、图画、） 课件3 课件4（文字、图片） 物体线条图片 大家的作品 优秀学生的作品 学生作业展示 K A、C、H I B B、F、H B、F、H H F 学生认识到大自然的美，欣赏到大自然的各种植物。
感受大家的作品，体会画面的绰落有致。
感受同龄人的作品，激发想象力。
欣赏同学的作品，发现自己的不足，今后改正。
4分 2分 3分 3分 自制 库存 库存 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；
B.设疑—播放—讨论；
C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H.其它. 板 书 设 计 会动的线条 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构：
2、教师出示幻灯片的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗？（生：不一样） 生：直线感觉很平静，曲线感觉是在动。师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏图片。
一、情境激趣、互动导入 1、当丝带静止的时候，我们可以用 “—————”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。
小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。
课件1 开 始 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 一．激趣导入 3、教师板书：
4、会动的线条 问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？（曲线） 谁能表现彩带动起来的线？ 学生自由练习 课程标准：3-4年级 （3） 第一学段 课堂 教学过程结构的设计 边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。
课件2 课程标准：3-4年级 课程标准：3-4年级 三、 探究达标 （一）欣赏图片回答问题 C、我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这两幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（教师边放幻灯片边提问） 课件3 使学生在提问思考问题中获得对线描画的理解，激发对线描画的兴趣。
A、找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？ B、著名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受？（教师边放幻灯片边提问） （二）合作学习 小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。
SETC·S：第一学段 SETC·S：第一学段 二、、探究式学习活动 课堂教学过程结构的设计 流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线；
城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈；
生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？ 同学们都非常聪明，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。
在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？ 看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？ 课程标准：3-4年级 SETC·S：第一学段 课程标准：3-4年级 课程标准：3-4年级 欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？ 对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。
活动二 活动一 SETC·S：第一学段 2、感受线条 从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！ 课件4 课堂教学过程结构的设计 SETC·S：第一学段 1.思考，组织语言。
2.交流，升华情感。
采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。
课程标准 3-4年级 SETC▪S：第一学段 课程标准：3-4年级 四.激发情感 今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
结束 活动三 拓展思维创设情境让学生动手实践 大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。
形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 16-1 16-2 16-3 16-4 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。
2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。
3、不涂颜色。
形 成 性 评 价 让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。
整理人：林慧慧