15*小虾 教学目标: 1.会认本课的9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3.通过学习,了解小虾的样子和打架时的有趣,体会作者对小虾的喜爱之情。 教学重难点: 会认本课生字,了解课文的主要内容。 学前准备: 1. 课前观察小虾。(学生) 2. 预习课文,自学生字词。(学生) 3. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排:1课时 教学过程 : 一、 观察图片,激趣导入。(用时:5分钟) 1.出示小虾的图片,学生观察,交流。 2.板书课题:小虾。 学生齐读课题。 3.我会认 (1).认读生字。 (2).识字游戏(捕鱼)抽学生认读。 二、整体感知(用时:10分钟) 默读课文,一边读一边想,课文从哪几个方面写小虾的? 三. 默读课文,思考: 四.互动课堂 1.自由朗读课文第二自然段,用“——”画出小虾长什么样子? 才长大的小虾:通体透明 千年虾: 灰黑、长青苔 2.小声快读第3-4自然段,思考:这个自然段共有几句话?主要是围绕哪一句写的? 3.小练笔: 它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。 用“有的……有的……有的……”造句 操场上,有的同学打排球,有的同学打篮球,有的同学打乒乓球。
样子 照料 繁殖 脾气 五、精读探究,了解特点。(用时:15分钟) 1.读第三自然段。(要求学生用自己喜欢的方式朗读) 这一自然段最吸引你的是哪些地方? 2.思考:这个自然段共有几句话?主要是围绕哪一句写的?(抽学生回答) 3.作者还写了小虾的哪些方面? (1)小虾不受干扰时:悠闲。用了排比句 它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。 写出了小虾在水缸里自由自在,突出小虾的活泼可爱。 (2)小虾受干扰时:生气时,用了三个叠词构成句内排比,把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生。 (3)搏斗时:激烈。从搏斗中可以看出小虾的什么特性? 打架很“猛”,“脾气不好”,很有活力,生活很惬意。 说一说:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的? 4. 自读4-6自然段,用同样的方法,分小组交流、讨论,说说这一部分写了有关小虾的哪些内容? 细心照顾小虾: 后来,我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草,捡了些石块放在缸里。我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 “我”为让小虾生活的快乐一些采取的行动,表明“我”对小虾的关爱。 读最后一自然段。思考:这段话预示着什么?(虾的繁殖) 一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久,缸里的小虾真的多了起来。 通过写小虾的繁殖,表明小虾在“我”的照顾下健康成长的状态。 六.回顾课文 作者笔下的小虾如此有趣、可爱,小作者是如何把小虾写得这样有趣呢? 七.主题概括 这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作,写出了虾的有趣,表达了作者对虾的喜爱之情。 板书设计 : 捉小虾 养在缸里 外貌:小虾、千年虾 小虾 仔细地观察 有趣:动作描写 脾气大 生动地描写 照顾 繁殖