《海底世界》教学设计 教学目标： 1.愉快地朗读课文，掌握本课的生字和新词。 2.愉快地与同学分享文章的精彩段落，感受文章表达的美感，感受海底世界的景色奇异，自信地表达自己的看法。 3.学习用文章的表达方式写一段话。 教学重点：
愉快地与同学分享文章的精彩段落，感受文章表达的美感。 教学难点：
学习用文章的表达方式写一段话。 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，你们也许见过波涛澎湃的海面，可是你们知道大海深处又是怎样的一番景色吗？今天我们一起来学习23课《海底世界》，欣赏那景色奇异的海底美景吧！（板书课题）请同学们齐读课题。 2.通过微课的学习，同学们已经自学了本课的生字，学得如何呢？我们一起来看看同学们完成的自学检测卡的统计结果。我们发现，全班49人，有17人在“参”和“差”这两个字的辨音组词上错得较多，一起来看看吧。参差是形容长短、高低、大小不齐的意思。以后同学们再遇到不懂的字要学会，读准字音，理解字义。一起读一读这些多音字吧。 3.同学们通过课前的微课学习已经在这神秘而美丽的海底世界畅游了一番。海底世界是怎样的呢？你能用课文里的一句话来概括吗？（你读懂了课文，真棒） 是啊，海底世界真是一个景色奇异、物产丰富的世界。我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧，你们想参加吗？好，现在我就是船长（挂工作证）。水手们你们好呀，和我挥挥手打个招呼吧。 二、新闻发布会，学习课文 1.也请你和你同小组的小伙伴打一声招呼！现在，我们要一起潜入海底世界啦！你们最想去看看海底的什么呢？通过课前同学们填的检测卡，（课件出示统计图）老师知道同学们对海底的动物和植物最感兴趣。课文的哪个自然段描写海底的动物呀？（第4段）植物呢？（第5段）好，今天我们就先学习这两个自然段。 现在开始四人小组合作吧！请看要求：谁来读？ 1.用自己喜欢的方式读一读第四和第五自然段，思考： a.在第四自然段中，你觉得哪种动物的活动方式最有趣？为什么？ b.第五自然段是从哪些方面介绍海底植物的差异的？ 2.小组交流分享读书体会。选一个自然段进行汇报，汇报的方式可以是：朗读、绘制表格、绘画等。 时间：3分钟 3.小组汇报：“海底世界”新闻发布会 师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！来，哪一组先来汇报呢，你们组自信满满的样子，就你们组。（鼓掌）台下的同学们，你们现在就是各报社、各电视台的记者，注意认真听各组的发现，呆会儿可以围绕课文内容进行补充。 动物组汇报：（记得拍照投屏） 海参： 我们一起来看看海参的活动方式吧：请你读一读描写海参的这句话。 读完后我们会发现，海参爬行的速度，特别——慢。 可以从哪里感受出呢？（你会抓住关键词去体会，太厉害啦！） 是呀，四米大概就是教室那么长，我们从黑板这头走到那头只要走几秒钟，海参得爬上一个小时。可真慢啊！我们一起有感情地读一读这句话，再来感受一下。 梭子鱼：（过渡：不仅有速度很慢的海参，还有一种动物跟它的速度正好相反，它就是——梭子鱼。梭字你会怎么组词？穿梭前行，快不快？ 要读好这句话，得特别注意哪些词？你能读一读吗？底下的同学们，你们又是从哪些地方感受到了梭子鱼的速度快呢？从“几十千米”“比……还快”让我们感受到梭子鱼的活动特点真是快啊！它真是一个游泳高手啊！我们一起读好句子，夸夸它吧！ 乌贼、章鱼： 你呢，你觉得谁的活动方式最有趣呢？把描写这个动物的句子读一读。 告诉我们为什么觉得它的活动方式最有趣吧？对呀，乌贼和章鱼活动的方式也很不一样，很多动物行进的时候是向前进，而它们是利用水的反推力向后退！这样的活动方式真奇特呀！谁能把这样的感受送进句子里读一读？（指名读，老师听出来了你的惊异，真棒）其他同学也把你的感受读给你的同桌听一听吧，开始！ 贝类： 还有贝类，它的活动方式也很有趣。请你来读一读。你看，这里有一个字：巴，什么意思呢？是的，贴的意思。（你积累的词语真多！） 瞧，它就是这样巴在船底下的。这些贝类真聪明，自己不动，却能做免费的长途旅行，多舒服！夸一夸它吧！还有谁也想来夸一夸它？ 诶，如果老师把这个句子换一换，你觉得好吗？ （你真是一个会思考的孩子）是呀，虽然表达的意思一样，但把描写人的词句放在动物身上，不仅让人产生了亲切感，还使句子变得更生动了。同学们自己写作时也可以这样写。我们再来一起感受一下贝类巴在船底旅行的惬意吧，全班读。 谢谢这个小组，掌声送给他们，请回。谁还能补充海底其他动物有趣的活动方式呢？ 水手们，你们知道么，海底的动物可有15万种之多。作者为什么要选择这几种动物来进行介绍呢？是呀，作者在介绍海底动物的活动方式时可不是随意选择对象的，而是选择那些活动方式最具有代表性的动物来写，有速度极快的和极慢的，还有利用反推力后退和巴着不动的，它们都给读者留下了深刻的印象。这些对动物的描写都是围绕这一段的哪句话来展开的呢？（第一句）我们一起来齐读这一句话。是的，这句话就是这一段的中心句。后面的句子把这句话的意思写得更具体。 （第5段）海底不仅有各种动物，还有很多植物。哪一个小组上来汇报呢？ （适时引导） 是呀，海底的植物颜色差异很大。你用一幅图告诉我们海底植物还有这么多的颜色，这么多的颜色，所以课文里说，色彩可真是多种多样。我们来感受一下这么多的颜色，读读描写植物颜色的句子吧。 你呢？你觉得课文是从哪些方面体现海底植物的差异的呢？哦，你也画了一幅图。你看他画了一个最小的单细胞海藻，需要用上显微镜才能看清楚，而他又画了一个很大的海藻，足足长达二三百米，通过对比，凸显海底的植物的大小差异可真是大啊。全班一起来读一读这一段的后两句话吧。 “差异也很大”，为什么要用上“也”？（你很会思考）是呀，句中加上“也”是因为前一自然段写出了海底动物的活动方式差异很大。所以这一段的开头也用了这么一句话来概括这段描写的内容，我们一起再来读一读这第一句话吧！谢谢你们小组，掌声送给你们，请回。 三、拓展练习 大家发现了吗，这两段在写法上有一个相似之处——围绕一个意思把一段话写清楚。这是课后练习第二题给我们提出的要求。下面，我们也试着围绕一个意思把一段话写清楚吧！ 天上的云彩千变万化!你想从哪些方面来写呢？你的眼睛真厉害！ 你呢？你又想从哪些方面来写呢？你也很聪明。这下我们知道了，展开描写时可以从多方面去写。 像这一处，我们就可以从景物和建筑两方面去展开描写。明白了吗？开始写吧！ 接下来我们一起来评一评同学们的作品吧。来，这是谁的作品，请主人给我们读一读你的作品吧。其他同学认真听，听什么呢？ 1． 是否围绕一个意思来写。
2．哪里写得特别好，值得我学习。 请坐，按照这个要求，谁来评一评她的作品呢？同学们可真聪明，一学就会。现在，同桌之间交换作文来互评吧！哪位小老师给我们评一评你的同桌的作品呢？ 3.你写得真好，你也很会评！今天同学们都写得很好，只要大家善于观察、积累，勤于练笔，就一定能写出好文章。有信心吗？ 四、最后小结： 今天，我们愉快地与同学们分享了文章的精彩段落，感受了景色奇异的海底世界，还学习了用文章的表达方式写一段话。相信同学们和老师一样收获满满！课后，希望同学们去查阅有关海洋的资料，了解更多的海洋知识。（后面补充作业） 板书设计 海底世界 动物：活动方式不同 植物：差异很大