练习九 教学目标: 1.认识角，知道角各部分名称，会比较角的大小，初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角。
2．初步培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间意识。
3．在练习中，养成良好的学习习惯。
教学重点: 认识角、会比较角的大小。
教学难点：会用已知直角比一比的方法判断直角。
课前准备：课件。
教学过程：
一、 知识再现 1. 提问:关于角我们已经知道了哪些知识? 小朋友上黑板把有关角的知识点写、画在黑板上。
2.今天这节课小朋友喜欢的猫和老鼠将会和我们一起走进角王国。
3. 出示练习九第2题（适当改编）：下面哪些图形是角？ 学生判断，并说说理由。交流得出第3个不但是角，而且是直角。
小结：角要有一个顶点和两条边。
设计意图：通过回顾所学的知识，让学生学会整理知识点。
二、基本练习 1 .练习九第4题 在第2题的基础上增加一个角，提问：这个角是什么角？在这四个角中你能很快说出哪个角最小,哪个角最大？哪两个角相等? 交流得出：这些角中最大的角是钝角，最小的角是锐角，直角一样大。
2.练习九第1题 在实际生活中，我们所说的角一般都不是单独存在的，它们往往藏在物体中。
（出示练习九第1题） 读读题目的要求说说应该注意什么？怎么理解物体面上的角？（红布上的角） 小伙伴互相找一找，说一说，不确定的用三角尺上最大的角比一比。
3.刚才我们在队旗上找到了几个角？在三角形的红领巾和流动红旗上有找到几个？你觉得和什么有关？学生猜测。
带着猜测让我们完成练习九第3题。
独立数一数、填一填。
集体交流，说说发现了什么？验证猜测。（体会多边形的边数和角的个数之间的关系） 小结：一个图形是几边形就有几个角。
设计意图：帮助学生复习所学知识点，重点是巩固所学的直角的判断和直角符号的表示。
三、变式练习 1.研究三角形中的角。
出示练习九的第6题，说说每个三角形的三个角各是什么角？ 交流完成填空：（1）一个三角形中最多有（ ）个锐角，最少有（ ）个锐角。
（2）一个三角形中最多有（ ）个钝角，最多有（ ）个直角。
2.研究平行四边形的角。
刚才我们研究了三角形的角，发现了很多秘密。现在让我们把它们的另外一半请出来，看，拼成了什么图形？（平行四边形） 在平行四边形里面有哪些小秘密呢？探究平行四边形里面有几个锐角、几个钝角？看看你还能发现些什么? 小结：我们发现平行四边形都有两个锐角和钝角，锐角和锐角相对，钝角和钝角相对。
四、综合练习 1.小朋友们这么聪明，发现了这么多的秘密，让我们跟随猫和老鼠进入智慧岛。
首先考考大家，出示第7题（改编）。问：图中有几个直角？（4个） 师：里面添上一些线段，你能找出图形中有几个直角？ 学生自己在图上边找边标直角符号。
交流：这样的长方形和正方形里面一共有8个直角。
2．小朋友的表现真是太棒了，来一个难一点的，出示思考题（改编），问：图上有几个角？ 里面添上一条线，问：现在图上有几个角？怎么数的？ 里面再添上一条线，问：现在图上有几个角？怎么数的？ 你能找出其中的直角吗？在书上找一找，并且标出来。
小结：找角的时候可以有序地找，这样就能做到既不重复也不遗漏。
3.找找生活中的角 师：其实只要你是一个有心人，就会发现角在生活中无处不在。
出示：小房子、滑滑梯、挖掘机，供学生自由选择。
（1） 小房子 出示小房子图,问：小房子的墙壁和地面成什么角? 追问：非得是直角吗? 出示另外两种情况,让学生感悟住在这样的房子里,没有安全感。
（2） 滑滑梯 出示滑滑梯,师：观察一下,你喜欢玩哪个滑滑梯? 这里有角的身影吗?(出示滑梯与地面所成的角) 要是让你带着小妹妹小弟弟玩,你建议他玩哪个呢? 小结：地面和滑滑梯组成的角越大，滑滑梯越陡，地面和滑滑梯组成的角越小，滑滑梯越平缓。
（3） 挖掘机 出示挖掘机，师：工作的时候,有角不断变化吗? 为了看得更清楚,咱们给它工作的样子拍几张照。(出示) 说说它们分别是什么角？ 对于第四个角，有的同学知道,有的同学还怀疑这究竟是不是角。没有关系,等以后我们还将更加深入地学习,到时你一定能找到这个问题的答案! 五、课堂小结 这节课，你有哪些收获？可以和大家分享一下吗？