美术教学设计 （一） 教材分析 《我们的社区》是由人民美术出版社出版，小学三年级下册第五课的教学内容。本课属于“造型.表现”学习领域，是以社区的新人、新事、新风貌为主题内容的创作课。通过观察、分析、回忆小区的环境、设施以及人们在小区活动的情景、表现社区，教材中选入多种形式的美术作品有线描、彩墨、刮画和黑白画的美术作品，进而激发学生的绘画创作能力。 重点培养学生热爱生活、热爱家乡。
（二） 学情分析 三年级学生是9-10岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对美术学习有着浓厚的兴趣；
学习中随意性也非常明显，渴望得到老师或同学赞许，有一定的绘画表现力。
（三） 设计思路 照片导入，老房子和新社区照片对比形成时代不同的发展，引出课题。讲授什么是社区，学生观察讨论社区的设施和社区中的人的生活，学生介绍自己所居住的社区的设施和社区中的人的生活，以及印象最深的人或地方。欣赏同龄学生作品，激发学生创作自己的社区。
（四）教学目标 1、知识与技能：观察了解社区的设施和人物活动，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、过程与方法：培养学生观察力和记忆能力以及美术表现能力。
3、情感态度和价值观：通过学习，培养学生热爱生活、热爱家乡。
（五）教学重难点 1、 重点：了解社区新貌。
2、难点：学生创作出表现社区新风貌的画。
（六）教学准备 教具：课件PPT、多媒体、油画棒…… 学具：铅笔、橡皮、油画棒（水彩笔）、作业纸。
（七）教学过程 一、组织教学 1.师生准备 2.学生分组 二、图片导入新课 1.出示老房子照片和社区照片进行对比。请学生仔细观察，说出有什么变化？ 生答：... 2.小结：随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们一起走进我们的社区。 板书课题：5.我们的社区 三、讲授新课 1.什么叫社区？ （1） 社区是我们每一个家庭生活居住的地方，它就像一幅长长的花卷，充满了现代生活气息，展现了时代文明。
（2）指名多个学生说出自己所在的社区名称。生答：***社区 2.社区设施 （1）出示图片引导学生观察社区都有那些设施呢？ 师生讨论观察 （2）学生介绍自己居住的社区里有哪些什么设施？ （同桌讨论，指名描述） 生答：学校、医院、超市、公园、银行...... 3. 社区的人 （1）出示图片引导学生观察社区里的人？ 师生讨论观察 （2） 学生介绍自己居住的社区里人们的生活？（同桌讨论，指名描述） 4.欣赏学生作品 （1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2） 海岛（彩墨）：表现了社区的宁静与朴素。 （3） 健身、下棋（刮画）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式，以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 （4）想一想，你准备夸一夸社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？ （同桌讨论，指名学生大胆说出创作思路，师强调主体物突出） 四、 艺术实践 作业要求：
1.运用多种绘画形式表现社区新风貌。
（1）表现你印象最深的地方；
（2）画面生动，色彩鲜明 2.学生创作，教师巡视辅导 五、作业讲评 采用自评、互评的评价手法从构图、形式，表现内容等方面进行评价。任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系。
六、拓展 七、总结：
今天，我们不仅学习了什么社区 ，还了解到社区都有哪些设施以及人们在社区里的生活。同学们还描绘出了社区的新人、新事、新风貌的美术作品。真是美不胜收，令人难忘。课后同学们继续关注发展，关注我们的生活环境。
八、板书设计：
我们的社区 设施 → 人类所服务 学校、医院、 超市、公园、 银行 ...... 九、教学反思：
学生对社区有了大致了解，也从身边的小事发现村庄在发生着变化，比如农村的房子不再是土墙，现在变成了越来越坚固的砖瓦房……学生在艺术创作时缺乏表现力，呈现的画面内容单一、人物形象过于简单。在展示作品时学生不能自述介绍作品想表达的内容。针对此现象我将利用一节课对学生进行人物、环境的加强训练，并且鼓励学生大胆介绍自己的作品。训练之后，学生对美术课产生浓浓的兴趣，也更加的关心社区的变化，课堂上所遇到的问题得到了有效的解决。
（八）教学评价 本节课我在教学中采用语言激励对学生进行鼓励评价，充分调动学生对美术课的学习兴趣。